15《小柳树和小枣树》教学设计

城关四小 马辽萍

【教材分析】

《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。本课共用2课时完成。

【学生分析】

刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

【教学目标】

1、知识与技能：

①、认识8个生字，会写10个字。

②、理解课文内容，了解柳树和枣树的不同性格。

③、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

2、过程与方法：

尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生自读，角色朗读，读中、讨论中理解课文内容，感悟道理。

3、情感态度价值观：

懂得“尺有所长，寸有所短”的道理。

【教学重点、难点】

1、教学重点：

①、认识8个生字，会写10个字。

②、理解课文内容，了解柳树和枣树的不同性格。

2、教学难点：

①、理解课文内容，了解柳树和枣树的不同性格。

②、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，学会欣赏别人。

【教学策略】

教授式，启发式，自主学习等多样策略，提供一定的学习资源，指导学生自主学习。

【教学资源】

教学ppt、跨越式资料。

【教学课时】两课时

【教学过程】

第一课时

一、教学目标：

1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”8个生字，会写“怎、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊”10个字。

2、理解课文内容，初步了解柳树和枣树的不同性格。

二、教学重、难点：

教学重点：1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”8个生字，会写“怎、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊”10个字。

教学难点：理解课文内容，初步了解柳树和枣树的不同性格。

三、教学资源：

二年级语文上册教科书、拓展材料，自制ppt课件。

四、教学策略：

教授式，启发式，自主学习等多样策略，提供一定的学习资源，指导学生自主学习。

五、教学过程：

一、激趣导入（2分钟）

1、同学们，今天我们的教室里来了很多老师。你看，就连春天的使者——小柳树也赶来了，大家和它打个招呼吧。她看到同学们这么热情，还带来了它的朋友——小枣树。谁叫叫它的名字？（板书课题）

2、全班齐读课题。

3、过渡：小枣树和小柳树之间发生了一件什么事？通过读课文，我们就会有所了解。

[设计意图：通过“朋友”这样一个熟悉的词语，引出课题，再通过一句简单的提问，激发学生在本节课上的求知欲望。]

二、初读课文（6分钟）

1、出示阅读提示，学生按要求完成阅读内容。

①自由读课文，注意读准字音。

②边读边圈画出课后生字。

③数一数课文一共有几个自然段，并标出自然段序号。

④边读边想：小柳树和小枣树给你留下什么印象？

（设计意图：让学生对课文和生字词有个宏观的感性认识，有利于下一步的识字教学。）

三、识记生字（6分钟）

1、课件出示“我会读的生字” ：枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思(以上字带有拼音)，学生自由拼读生字。

2、将生字读给自己的同桌听。

3、小游戏：我说，你指，在书本上指出来。

4、介绍自己的认字方法，你是怎样记住这些字的？

5、一起拼读生字，然后去掉拼音读。

6、在初步认识生字的基础上，认读词语，并了解多音字。

（设计意图：发挥学生学习的主动性，让孩子用自己喜欢的方式记一记，孩子们的思维是活跃的，不能忽视孩子的每一项“创意”。）

四、指导写字（6分钟）

1、课件出示“我会写”的字。谁来读一读？

2、强调写字要领：写这些字之前，我们首先要观察字的整体结构，再观察字的每一笔在田字格中的位置。现在大家就用刚才的方法观察一下这些字。

3、师范写生字，学生书空。

漂：右上是“西”字的变形，变成两竖。

浅：右边是两横一撇，不要写成三横，最后写点。

弯：是上下结构，下面共三横，横折，横，竖折折钩。

怎、思：要注意写好“心”字底的卧钩。

4、学生描红并临写。

（设计意图：充分发挥学生已有的知识基础和识字方法的渗透培养，进行有目的，有层次的指导教学。）

五、拓展阅读 10分

1、同学们今天我们又认识了这么多的生字宝宝，现在他们藏在了识字通，要和同学们捉迷藏了，现在看哪位细心的小朋友读完短文能找出今天的生字宝宝。

2、学生自由阅读，教师巡视指导。

（设计意图：让学生快乐阅读，是为了巩固今天学习的生字，也是一个增加识字量的过程。）

六、写作训练 10分

ppt出示今天所学的十个生字，要求学生编字谜，组词造句，或者用它们写一段话。

（设计意图：用写话的方式再一次巩固今天学习的生字，三个不同的写话要求是视学生的个体差异而让他们自由选择，同时写话也是为了锻炼学生的语言组织能力。）

板书设计：

15、小柳树和小枣树

漂 浅 弯 怎

第二课时

一、复习引入：

师：同学们，上节课的学习中我们新认识了两个朋友，它们是？

生：小柳树和小枣树

师：在课文中我们认识了一些生字宝宝，我把它们和它们的朋友一起请来了， 你们还叫得出它们的名字吗？我们开火车来读一读，看哪列火车开得最快！

(课件出示) 穿衣服、不好意思、忍不住、光秃秃、浅绿色、弯弯曲曲、虽然、乘凉、枣树、去呗、怎么啦、好啊；

师：同学们读得真不赖，可见你们对课文的词语已经滚瓜烂熟。想不想更好地了解小柳树和小枣树，跟它们成为好朋友呢？（想）现在老师把生字宝宝送回课文去。我们来听一听课文的录音，仔细看图和图上的课文，想一想小柳树和小枣树有什么变化？ (录音课件出示)

二、精读课文、训练语感：

过渡：林老师把春天的小柳树带来了，我们一起来欣赏一下。

1、课件出示三幅图 (春天的小柳树)：这就是春天的小柳树，它在春天长得很快，很美。那么课文中又是怎么描写的呢?请同学们赶快到文中找一找，用横线划划。

师：找到了吗？谁来说一说？（课件出示句子）

1、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

2、小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美!

3、这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。

全班初读一遍，师：可是，林老师怎么听不出小柳树的美呢？谁来试试，你认为该怎样才能读出小柳树的美？指名读第一个句子，其他同学当当小评委。谁愿意再来试试。（再叫两个读后两个句子）读中结合指导：把“细细的、绿绿的、浅绿色的、又细又长”的感觉读出来。

小柳树枝叶又长又绿，真美啊，就像女孩子漂亮的长发，好，那么女孩子来夸夸小柳树吧！（女生读这三个句子）

师：小柳树是这样的美丽，相比之下，小枣树呢？（不好看）我们来看一看，比一比。（课件出示图画和句子）

小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，而小枣树却??生答：1、树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

小柳树穿上一身浅绿色的衣服，而??生答：2、小枣树还是光秃秃的。 小柳树的叶子已经又细又长，但是??生答：3、小枣树才长出了小小的叶子。

小枣树不好看在哪里？（弯弯曲曲、光秃秃、小小的）

好，现在我们1、2组和3、4小组来比赛读一下，看谁更能读出“弯弯曲曲”“光秃秃”“小小的”感觉。（1、2组读完，师：“光秃秃的感觉读得不错哦，3、4组呢，你们也来读一读）

过渡：女生的朗读和小组的赛读，让老师感到小柳树美若天仙，而小枣树真是个丑小鸭。从古至今，柳树也一直是诗人、作家赞美的对象。谁知道这样的诗句呢？来和我们分享一下。（生说古诗）是啊，小柳树也觉得自己很美，她看到小枣树不如自己好看，她对她的邻居说了些什么？请同学们从课文中找找看。

（课件出示句子）

生1：小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” 生2：小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！” 师：你感觉到小柳树怎么样？从哪里看出来？

（生1：她太骄傲了。认为自己很漂亮！

生2：她太神气了。

生3：她真没礼貌！从“喂”可以看出来。）

师：谁来骄傲、神气地读读小柳树说的话？

（指生读。想读的同学站起来读吧。）

师：你们都把小柳树的骄傲读出来了。小柳树不只说话骄傲，课文中还有哪个句子也能看出小柳树很骄傲？（课件出示句子）：她在微风里得意地跳起舞来。

师：你从哪个词看出小柳树很骄傲？（生：得意。）谁能把小柳树的得意表演出来？（指生上台边读边表演）真是一棵又得意又美丽的小柳树！好，我们再来得意地把这个句子读一遍，想像你们就是那一株神气漂亮的小柳树。（生齐读）

师：春天，在小柳树的眼里小枣树很难看，可是到了秋天，小枣树发生了什么变化？课件出示句子、插图：

到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。

师：课文用“又细又长”描写柳树的叶子，很形象很美丽，现在又用 “又大又红”描写成熟的枣子。如果能多积累这样的优美词语，语言就会更生动丰富。谁还能说说这样的词语？（又白又胖、又高又壮、又白又嫩??）

小柳树看到小枣树结了又大又红的枣子，一改春天光秃秃的样子，变得很漂亮。它对小枣树的态度有没有变化？（生：有。小柳树想：“以前我总是说枣树不好看，这次她该说我啦！”）那么，小枣树是不是像小柳树想象的那样，也开口嘲笑小柳树？（生：没有，“小枣树什么也没说。”）

师：你看，这枣树多可爱啊，虽然以前小柳树总说他不好看，可他不仅没说小柳树的缺点，而且还看到了小柳树的优点。它是怎么说的？在课文画出句子

师：春天柳树的美我们已经知道了。这时正是秋天，老师曾让你们去观察秋天的柳树，课前我注意到有的同学还把它画下来，我们来看看。（板贴画）秋天的柳树虽然不结果，可它看起来依然美丽，因为它落叶比较晚，而且它长得很快，小枣树观察得真仔细。师：你们来当当小枣树，说一说小柳树的优点。（生齐读）

师：像你们态度这么亲切，就是课文小枣树的“温和”。你喜欢小枣树吗？为什么？（小枣树不记仇；小枣树很谦虚；小枣树善于发现小柳树的优点。）

师：小枣树的话让骄傲的小柳树不好意思地笑了，为什么？（因为小柳树知道自己错了。）小柳树知错就改，还是个好孩子。

师：课文有许多有趣的对话，我们来读一读，感受一下故事中的乐趣，女同学扮演小柳树，男同学扮演小枣树，师读叙述部分。（师生分角色朗读）

师：（指着板书总结）小柳树在春天里很好看，秋天却不结果，小枣树虽然长得不好看，在秋天却结出了又大又红的果子。你能用我们学过的成语来概括这篇课文所说明的道理吗？（ “尺有所短，寸有所长。取长补短，相得益彰。”）

师：是的，小院里四季有了它们不同景色的交替就更加美了，也多了很多欢乐。我们要像小枣树学习，多发现别人身上的优点。

三、课堂延伸，学生互动。

现在我们就来学习小枣树说说别人的长处和自己的短处吧

尺有所短，寸有所长。

谦虚使人进步，骄傲使人落后。

左眼看别人的优点，右眼看自己的缺点。

五、课堂总结。

这节课你快乐吗？你还知道哪些像课文这样描写“尺有所短，寸有所长”的故事吗？《高和矮》《陶罐和铁罐》学生自由畅谈。

题目参考：

《大海和小溪》 《墨水和钢笔》《鲜花和绿叶》

《大树和小草》 《石头和棉花的对话》 《黑猫和白猫》

六、板书设计：

15、小柳树和小枣树

春天 好看 不好看

秋天 不结果 结果

尺有所短 寸有所长

 

第二篇：小柳树和小枣树(第一课时)

小柳树和小枣树（第一课时）

原创： 使用者：_______ ________ _________

教学内容分析：

《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。 学习状态分析：

刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 教学目标：

1、认识8个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学重点：认识8个生字。

教学难点：用不同语气表现不同性格。

教具、学具准备：生字卡片、挂图

教学过程：

15 小柳树和小枣树 绿绿的 弯弯曲曲 又细又长 光秃秃 跳舞 结果实 既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。

教学反思1:

小柳树和小枣树是一篇充满童趣的课文，并通过课文让小朋友们明白一个道理，具有很强的育人意义。但在学习中小朋友们对小柳树是非常熟悉的，而小枣树小朋友们却不太了解，但在学习中并没有给学生带来更多的困难。我这一课时的教学目标是认识8个生字，正确、流利地朗读课文。在对比中体会小柳树和小枣树的不同之处，初步感受“尺有所短，寸有所长”的道理。在教学过程中我有许多的遗憾，但也有不少的收获，当然这里的收获有来自学生的成长，也有来自老师们指导与自己的反思与感悟。导入深深地吸引住了小朋友们的注意，而且与课文内容的童话色彩相符合，起到了很好的导入效果。在分析课文中，我发现小朋友们阅读理解能力是不错，特别有一些小朋友能力比较全面概括地回答问题。但在这个过程中，我为了让学生多读课文，而硬塞了一个再读课文，其实我可以根据学生的回答，说：“他们真的一样漂亮吗？请说说你的理由，如果不同意的也说说你们的理由。”这样小朋友们就能自觉地去读课文，不会让人感到生硬，小朋友们积极性主动性也就发挥出来了。

在教学过程中，我还为了体现学生的民主，而放弃了对学生的有效引导，使得课堂不那么井有条，也使有些点上的训练把握得不够到位，如小柳树和小枣树对话的感情朗读。

小柳树和小枣树（第二课时）

原创： 使用者：_______ ________ _________

教学内容分析：

《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。 学习状态分析：

刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

教学目标：

1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。

2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。

教学重点：通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理

教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处，

教具、学具准备： 多媒体课件

教学过程：

绿绿的 弯弯曲曲

又细又长 光秃秃

跳舞 结果实

既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。

教学反思1: 在本课的教学中，我主要以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。在整个品读课文的过程中，我都是采用“读——评——再读”的方式。学生在听完同学的朗读后，大胆地发表自己的意见，并能针对同学朗读中的不足，创造性地加以自己独特的理解，配以动作、表情，朗读精彩纷呈，在这一过程中，我放手让学生互评，不把自己的理解强加于学生，让学生在初读、互评、再读的过程中自主探索，展示个性。

《语文课程标准》倡导新的学习方式，即让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，在本堂课中我努力遵循了这一理念，指导得也比较成功。如当学生读到小柳树和小枣树的对话时，我让学生说说“你认为小柳树怎么样？小枣树又怎么样。”引导学生说出自己学习过程中的独特体验。接着又让学生进行想象：假如你是小柳树听了小枣树的话后又会怎么想？会对它说什么？鼓励学生大胆想象、探究，随后又针对重点、难点，设计了一个合作学习的内容：你觉得小柳树和小枣树谁可爱？为什么？让学生进行小组交流，在合作中共同探究，解决疑难。 可以说，在这堂课中，我做到了充分尊重每个学生的个性差异，呵护学生独特的思维，培养学生的创新意识，亮出了学生独特的个性。不过，在面向全体，充分调动每一位学生的积极性这一方面还有所欠缺，在今后的教学中我将努力改进，力求完美。