《小柳树和小枣树》

教学目标：1、通过品读文字感受小柳树和小枣树不同的美，不同的优秀品质。

2、在读中领悟尺有所短寸有所长的道理。

3、能就文本中的语言训练点进行语言训练。

教学重点：1、读出小柳树和小枣树在不同时期的不同对话语气。

教学难点：明白小柳树和小枣树的外貌和心灵都各有所美。而不只偏向于小枣

树一边。

（一）谈话揭题

师：这节课我们继续学习《小柳树和小枣树》，请同学们读读课题。

师：小柳树和小枣树给小朋友带来了礼物，专奖给那些认真听课，闯过三关的小朋友。你们有信心吗？哟，气势可足啦，我们一起来闯第一关吧。

第一关：我把词语读正确

1、出示生词。

我们来开小火车读黑色的词语。“小火车开起来??”

2、再请三个

这些词语中像“弯弯曲曲”“又细又长”这种类型的词语，你还能出几个吗？ 师：嗯，同学们真棒，学习语文就要让我们平时善于积累，这样才能丰富我们的词汇。

师：读得真不错，我们顺利地通过了第一关，迎来第二关。

第二关：我把文章读优美

一、自由朗读，整体感知。

师：同学们，生字新词回到课文中，你还认识它们吗？请同学自由朗读这篇童话故事，注意把字音读准，把语句读通。好，开始大声地自由朗读吧。

二、品读课文，体会情感。

师：你们琅琅的读书声，真动听！下面，请同学们再仔细地读读2、3、4、自然段，看看春天的小柳树长什么样子。边读边把描写小柳树的句子用波浪线画出来。（附板书：小柳树、波浪线）

（一）品味小柳树的美

1、 学生自由读，找出春天小柳树样子的句子。

2、 学生交流找出的句子。

师：你们觉得春天的小柳树长得怎么样？（美）

师：你从哪些地方感受到了小柳树的美，用课文中的原话回答。

生：小柳树的腰腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

4、一句句品读。

生1：小柳树的腰细细的??:

【（出示）A、小柳树的腰腰细细的，树枝绿绿的，真好看。】

师：你不但会读书，而且很勇敢，我们为他鼓掌吧。

师：谁能再美美地读一读这句话？

生2：小柳树的腰细细的??

师：听了你读的，老师仿佛看到了那棵腰细细的，树枝绿绿的小柳树了。还有谁想把柳树读得更美些？

生3：小柳树的腰细细的??

师：你在读的时候为什么笑了？

师：我们一起美美地读读这一句。

师：还有哪些句子让你感受到小柳树的美？

生：过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子……

【出示B句：过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子……】

师：你的朗读有一点点美了，谁能把剩下的美都读出来。

生5：春天到了，小柳树发芽儿了??

师：诶，你们的力量加在一起，把小柳树读得越来越美了。

师：全班同学一起试试，让小柳树的美全部展现出来。

生齐读B句。

师：看，只要读书细心，小柳树的美就这样一点点地被你们发现了。 师：你们还从哪句话发现了小柳树的美呢？

生：小柳树的叶子已经长得又细又长了。

【出示C句：小柳树的叶子已经长得又细又长了。】

师：我好像看到了那又细又长的柳枝了。

师：是啊！小柳树长的越来越美了，这么美的柳树我们来夸夸她吧。 出示句式：小柳树，你真____________！

师：听了大家的赞美，小柳树此时的心情怎样啊？

生：高兴。

生：开心。

生：得意。

师引读：多高兴的小柳树啊??（生齐读A句）

多开心的小柳树啊??（生齐读B句）

多得意的小柳树啊??（生齐读C句）

（二）品读小枣树的外貌

师：春天的小柳树真漂亮啊，那我们的小枣树春天长得怎么样呢？

【出示枣树图片。】

师：快速默读2、3、4自然段，找出两个描写小枣树的词语。

生：弯弯曲曲、光秃秃。

师：光秃秃是什么意思？

生1：就是身上什么都没有。

生2：就是身上没有穿上浅绿色的衣服。

生3：就是树上一片叶子也没有长出来。 （三）品读小柳树的心理——骄傲

师：小柳树看到弯弯曲曲的小柳树时，他是怎么说的？

生：【“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮!”】（出示句子） 师：好骄傲的小柳树啊。哪位同学再来演演小柳树？

生1：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮!”

师：哟，小柳树洋洋得意起来了呢。

生2：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮!”:

师：哦，我好像看到了漂亮的小柳树在摇曳着身姿，故意向小枣树炫耀自己的美呢。

师：过了几天，长满了叶子的小柳树看到光秃秃的小枣树，她又说了什么？ 生1：【喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！】（出示句子） 师：真不错，你还带着表情呢。谁再来试试。

生2：喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！:

师：你读时的语气和眼神像极了小柳树，演出了她的骄傲。

生3：喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！:

师：真棒啊，你把疑问句和感叹句读得恰到好处，看来，你读到小柳树的心里去了。这就是用心读书的结果，她在读的时候仿佛已经不是她，而是那颗小柳树了。把最热烈的掌声给他。

师：相信这一次你们读2、3自然段肯定比上一次读得更好，更入神些了。来试

试。

【齐读2、3自然段】

（四）品读小枣树的品格。

过渡：春天的柳树真的很美，很让人羡慕啊！但是到了秋天，小柳树和小枣树发生了什么变化呢？（出示课件）

生：枣树上结了很多又大又红的枣子。

师：你一眼就发现了枣树上的枣子，老师可喜欢吃枣子了。（课件出示句子：秋天到了，小枣树结出又大又红的枣子。）谁的枣子又大又红呀？（示意学生举手朗读）

生2：秋天到了，小枣树??

师：你的枣子虽然很大，可是不够红。谁的枣子又大又红？

生3：秋天到了，小枣树??

师：哇！你的枣子真大、真红呀！老师都要流口水了。（笑）

师：这时小柳树看看又大又红的枣子，而自己却不结果，她心里会想些什么呢？6自然段。

师：谁能走进小柳树的内心，将这句话补充补充。（出示PPT）

生：她伤心地想。

师：好，我读前面，你们齐读小柳树的心理活动。（引读）

生：后悔地想。

引读——我从前总是说小枣树不好看，这回她该说我了。

生：不好意思地想。

引读——我从前总是说小枣树不好看，这回她该说我了。

【分角色朗读第6自然段】

师：看来你们已经感受到小柳树的心理变化了，我们分角色朗读第6自然段吧。我来读旁白，女生读小柳树，男生读小枣树。

师：读完，你感受到了小柳树怎样的心理变化？你从哪个词语感受到的？ 师：小枣树会怎么说呢？

生1：小枣树温和地说：“你虽然不会??”（课件出示第七自然段） 师：孩子们，你们都会交朋友。可不可以也帮“温”字找找朋友呀？ （温暖温柔温度温泉??）

师：孩子们真是乐于助人，帮“温”找了这么多朋友，那么“温和”应该跟哪个词语的意思差不多呀？

生2：温柔。

师：温和啊，还有和气的意思。现在我们一起读读第7自然段，边读边想从这句话中你知道了什么？（指名读）

师：本来就愧疚的小柳树，听了小枣树的话。

生(齐读)：小柳树听了，不好意思地笑了。

师：小柳树为什么会不好意思？

师：孩子们，这节课我们一起欣赏了小柳树和小枣树，那么你喜欢和谁交朋友呢？为什么？

生1：老师，我喜欢和小枣树交朋友，因为小枣树会结又大又红的枣子。 生2：我喜欢和小枣树交朋友，因为小枣树不会和小柳树计较，还会夸别人。 （用“我喜欢——因为————”的句式回答。）

第三关：小练笔：谁还会用这个句式说一说呢？（课件出示句式）

小柳树虽然_______________，但是_______________。

小枣树虽然_______________，但是_______________。

师：其实老师也喜欢和他们交朋友，她们虽然有自己的短处，可是也有自己的长处呀。正像我们刚学过的两个成语——

生（齐）

师：这节课孩子们表现得真棒！小枣树给认真听课的小朋友吃枣子咯，它希望你们也能向他一样多发现别人的长处。

课后写话

 

第二篇：小柳树和小枣树教学设计

《 小柳树和小枣树》教学设计

教学目标：

1．随文识字，在课文中理解“浅绿、光秃秃”等词语的意思，抓重点词句，理解课文内容。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，感悟小柳树和小枣树的不同性格。

3．懂得每个人都有长处和短处，要正确对待这些长处和短处。

教学重点：

通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理

教学难点：

使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。

教学过程：

一、复习导入，激情引趣

1、 谈话：你能告诉老师，你的好朋友是谁吗？你为什么喜欢和他交朋友？

2．上节课我们认识了两个新朋友，今天老师又把他们请来了，他们是谁呢?(出示图片。（板书：小柳树和小枣树）知道老师为什么要用不同的颜色写吗？（因为他们不同）

二、整体感知

自由读全文，边读边想：小柳树和小枣树在春天和秋天的时候有什么不同？

三、精读感悟

你发现春天的小柳树和小枣树有什么不同了吗？（出示图片，板书：好看 难看）

（一）细读词句，体会小柳树的美丽。

1、 生汇报描写柳树美丽的句子。 课件出示：

“小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。”

“春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一件浅绿色的衣服，真美！”

“又过了好些日子，小柳树的叶子已经长得又细又长了。

2、这些句子里的哪些词语让你感受到了小柳树很漂亮？抓住“细细的、绿绿的、浅绿色、又细又长”等词语引导学生感悟柳树的美丽。

3、指导学生通过朗读展现小柳树的美丽。

4、欣赏柳树图片。我们一起来赞美一下它的美丽吧！几句话连起来读。

（二）、对比感知，小枣树与小柳树在春天里的不同。

师：春天的小柳树在你们的赞美中越来越美丽了，而它的邻居小枣树是什么样子呢？

1、生汇报描写小枣树难看的句子。

课件出示：

树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

小枣树还是光秃秃的。

小枣树才长出了小小的叶子。

2、抓住“弯弯曲曲 光秃秃 才长叶 ”感知小枣树的特点。

3、在对比中指导朗读。

三、研读对话，领会课文蕴含的道理。

1、春天里的小枣树在小柳树的眼里是多么难看呀，于是它开始说小枣树了，它说了些什么呢？

2、读小柳树说的话，抓住“喂、得意”两个词语引导学生体会小柳树的骄傲，指导对话朗读。

课件出示：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

师：你打算用什么语气来读这两句话呢？（神气、骄傲、讥笑）课文中有一个词语最能体现小柳树的骄傲：得意。读句子

师小结：多么得意，多么骄傲的小柳树啊！那我们的小柳树到底能骄傲多久呢？很快秋天到了，小枣树和小柳树有什么不同呢？

3、看到小枣树结了满树枣子，小柳树看到小枣树结果子，又受到人们的喜爱，而自己却什么也没结，小柳树想些什么？它认为，此时小枣树会对它说什么？

4、小枣树此时是怎样对待小柳树的呢？同桌分角色读5—8自然段小柳树和小枣树在秋天里的对话，体会小枣树的谦虚。

课件出示对话，指名分角色读对话： 她问小枣树：“你怎么不说我呀？”

小枣树不明白，问道：“说你什么呀？”

小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗??”

5、（1） 课件出示：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”。

（2）给温和换个词语。这体现了小枣树的什么？（谦虚）指导朗读出“温和”的语气。

6、思考：从小枣树这番话里你知道了什么？听了小枣树的话，小柳树有什么心情？小柳树想对小枣树说什么？

四、拓展练习，明理导行。

1、孩子们，这节课我们一起欣赏了小柳树和小枣树，那么你喜欢和谁交朋友呢？为什么？用以下的句式练习：

小柳树虽然_______________，可是_______________。

小枣树虽然_______________，可是_______________。

师小结：其实老师也喜欢和他们交朋友，因为她们虽然有自己的短处，可是也有自己的长处呀。正像我们刚学过的两个成语——（尺有所短寸有所长）每个人都有自己的长处，也有自己的短处，我们只有像小枣树一样多看到别人的优点，才会拥有更多的朋友。

2、夸一夸身边同学的优点，也可以说一说自己的不足。

【板书设计】

15 小柳树 和 小枣树

漂 亮 难 看

不结果 结果实

尺有所短 寸有所长

教学反思：

在教学本课时时，比较满意的教学环节如下：

在指导学生精读（1~4）自然段时，我要求孩子划出写小柳树和小枣树不同样子的句子，然后进行全班交流。（课件以课文第一幅插图为背景，随答出示写小柳树和小枣树不同样子的两组句子。）之后便质疑：读读这两组句子，你发现了这分别是一棵（）的小柳树，（）的小枣树。（板书）最后是品读写小柳树的句子，欣赏她的美丽。以不同的方式：同桌对读，指名赛读来比一比谁读的小柳树最美丽！本环节的设计中，我注重尊重学生的个性差异，倡导自主、合作、探究的学习方式，体现童真。《语文课程标准》指出：要注重学生的情感体验，让学生丰富自己的精神世界。在本环节的教学中，我动笔划一划的基础上主要以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。课堂中，我努力遵循倡导新的学习方式这一理念，指导得也比较成功。如在指导学生体会小柳树的美时，抓住柳树的生长的过程与特点，运用多种形式将描写小柳树美的3句话一遍遍的在读中悟。学生在文字中体会到美后，我及时提供柳树的图片予以欣赏，然后又回归到文字，将三句话整合成一段读一读！即由抽象到想像再到抽象的过程。学生们在合作中一起探讨，探究，受到美的情感熏陶。

而在演读感悟（5~8）自然段的时候，我以口述的方式引领学生进入情境。如：转眼，秋天到了，小枣树结了许多又大又红的果子，大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。而小柳树呢？什么也没有结。这回，小枣树是不是有机会说小柳树了，她们是怎么说的？（课件：以课文的第二幅插图为背景，出示小柳树和小枣树的对话）之后组织学生朗读对话，感悟小枣树的宽宏大量。朗读过程中以同桌练读、指名同桌读、男女生分读，并由师生及时评价的方式展开。

在本环节的教学过程中，也有落实不当的地方。我事先设想引领学生借助“读”来促进“悟”。在教学（5~8）自然段的时候，预设中我想将“读”落到以下三个方面： 一是对每一环节的朗读事先提出要求，以便让学生有目的地读有方向地读。 二是力争朗读有层次 。想给学生初读之后抓住小柳树，小枣树的对话及小柳树心理描写的话，一些典型词句，引导细读揣摩，力图使优美的文字诉诸学生的听觉、视觉使之赏心、激趣、动情。使朗读由浅入深，层层递进。三是让学生通过多种形式的朗读读出自己的理解和感悟，在精读感悟环节，引导 学生抓住小柳树从“得意”到“不好意思”的心理变化以及小枣树“温和、善良”的待人态度，结合自己的生活体验，从中悟出“正确认识自己的短处，多看别人的长处”这一道理。然后引导学生再读课文，促使学生进一步挖掘出文章更深层次的内涵“要善于和有缺点的人交朋友，用自己的言行和真诚帮助对方认识缺点，改正错误。”但是由于本课时我设计的教学内容太过充实，使之第二部分的教学过程匆忙而未落实到实处。最为可惜的是朗读练习走过场。其实（5~8）自然段中对话较多， 但由于时间限制，没有给予学生充分的朗读，着实可惜了！而拓展延伸的部分也是在下课后匆忙完成的。

总的来说，本堂课的教学预设和教学实况，都有安排不够合理的地方，在以后的教学中应该要避免。课堂教学内容安排一定要合理，一定要合理安排时间。只有在这样的前提下教学过程才能落实到位，取得实效。

王焕蓉