《小动物过冬》教学反思

平度市崔家集镇张家坊小学

傅顺梅

本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。在学习本课时，我注重从以下几点做起。

首先、复习词语，体会关系。通过复习课题中所说的三个小动物是谁，进而出示对这三个小动物的不同称呼，让小朋友从中感受到他们之间的亲密关系，知道他们是好朋友。从而，为下文的学习埋下基调。

其次、句式训练，体会关系。仿照“它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。”进行句式训练：它们常常在一起（ ），日子过得（ ）。想象说话的过程中，通过教师的评价语言让学生体会到和朋友一起玩的快乐和美好。从而，为下文的学习埋下基调，也为下文的分别创设情境。

第三、品味朗读，突破重点。用抓重点词语进行品读的方法，引导学生体会重点词语的意思，在此基础上进一步体会句子的意思。如，关于小燕子的那段自述，我抓住两个“快”和一个“啦”，让学生体会冬天即将到来时小燕子的那份着急的心情。

第四、角色体验，解决难点。通过师生分角色朗读，引导学生在多样化的角色朗读的过程中明了小动物不同的过冬方式。

第五、总结板书，语言训练。在总结板书的过程中引导学生说说：

第二年春暖花开时，三个好朋友又聚到一起，他们会说些什么，做些什么呢？这样在让学生记住所学知识的同时训练了学生的语言表达能力。

这就是我在进行教学设计以及在进行本节课教学之前的所思所想。当然，根据以上想法反思我今天的课堂教学，我觉得在以下几个方面还需进一步提高：

1.还需更好地凸显教师的主导和学生的主体地位。课堂中教师处于一个主导的角色，而学生才是学习的主体，教师应该精炼自己的语言而把更多的课堂教学时间还给学生，让学生在课堂朗读、语言表达或者课堂交际中掌握课堂教学内容。教师在其中只需多一些指导即可。

2.还需要再投入一些、语言再丰富一些。虽然课件做得很生动、很精美。但是，如果教师能够再运用一些入情入境的语言、表情和姿态，那就更能把学生带进课堂的教学情境中，让孩子与课堂情境交流，教学效果应该会更好。

3.还需要再多给孩子一些时间。在倾听、应答和理答的环节，由于教学时间的关系，我没有等孩子表达完整就打断了孩子的回答，或者是没有注意让孩子表达完整。在以后的课堂教学中，我应该给孩子留下更多的思考以及表达的时间，让孩子表达清楚、表达完整。

4.还更好地把握教学时间，由于我的时间把握的不好，最后语言训练比较仓促。

 

第二篇：《小动物过冬》完整教学设计

《小动物过冬》教学设计

实验小学

荆美婧

教学要求：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字，绿色通道内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。 教学重难点：

1、本课教学重点是通过分角色朗读，了解小动物们过冬的不同方式。

2、本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同，懂得朋友间要相互关心。

教学准备：

小动物贴图、头饰、课件、动物过冬的相关知识。

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1、猜一猜：（出示课件）

白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原从天上来。（打一自然界的事物）小朋友们猜猜看这是什么？（雪花。）

2、雪花一飘，冬天就到。在寒冷的冬天你都做了什么准备呢？小动物们又是怎么度过寒冷的冬天呢？这节课我们就一道来学习《小动物过冬》（板书课题：1

9、小动物过冬）

3、自己读读课题，你们想知道些什么？

二、初读课文、整体感知。

过渡：小朋友们真爱动脑筋，刚才提出了不少问题。你们愿意带着问题自己读懂课文吗？

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，做到不添字漏字。

2、想一想，读了课文你知道了什么？刚才大家提出的问题你能解决多少。

三、检查自读。

1、读准生字。

（1）刚才小朋友们已经读课文了，生字词一定都能读准了。

出示生词：

wù shāng liang nuǎn jiē gē yuē dì zuān 小动物 商 量 暖 和 接着 哥 哥 约 定 第二年 钻 到 wǔ jù ch?n m?i cáng cháo gòu jiàn guā

跳舞 聚 到 趁 妹妹 藏在 蜂巢里 够 相见 刮起来

（2）自由读。

（3）开火车读，师生正音。

（4）小老师领读，齐读。

2、快速读文，标出自然段。

（1）请8个小朋友开火车朗读课文，注意读通句子，随时纠正错处。

（2）同学评议：主要是表扬读得好的同学，并简要说出好在什么地方。

3、（出示课件）填空：课文主要讲了 、 和 一起 。（板书贴图）

四、理解感悟。

（一）学习第一小节

1、课文写了哪些小动物？从哪儿知道的？

板书：青蛙

小燕子

小蜜蜂

请一位小朋友读第一节。

2、师：哪个句子能看出它们是好朋友呢？（生齐读）

师：它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。同学们，你能给“常常”找个近义词吗？（经常、时常）

3、同学们，你们有好朋友吗？你们常常在一起干什么呢？你能用这个句子说一说吗？（出示课件） 和 是好朋友，我们常常在一起 。 和 是好朋友，他们常常在一起 。

4、指导读第一节：

你们和好朋友在一起可以做许多事情，你们觉得开心吗？谁能读出开心的感觉。指名读。

（二）学习2—7小节

1、师：快乐的日子总是那么短暂，日子过得很快，一眨眼秋天到了，秋风起了，天气渐渐凉了。（出示课件）看，三个好朋友聚在一起干什么呢？（指名读第二小节）

（1）、生交流，理解“商量”一词，并用“商量”说一句话。

师：同学们，它们三个遇到难题能一起商量，可以看出他们真是――（好朋友）

（2）谁能有感情地读读第二小节呢？再齐读。

过渡：它们是怎么过冬的呢？选一个你喜欢的小动物，找到句子读一读。

2、指名交流

小燕子：

（1）小燕子怎么过冬的？（随生回答板书：飞到南方去 ）

为什么呢？找到书上句子读。（出示课件：冬天快要到了，虫子??还有很多虫子。）

师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！让我们一起读读第3小节。

（2）师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（候鸟）

它们的这种过冬方式叫什么？（迁徙）

还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？（出示课件）

丹顶鹤（天鹅）、大雁、野鸭、黄鹂、杜鹃

（3）从北方飞到南方，距离很遥远，如果你是青蛙或小蜜蜂，你会对小燕子说些什么呢？

(出示课件)：小蜜蜂说：“燕子姐姐， 。”

青蛙说：“燕子妹妹， 。”

小燕子带着你们的祝福肯定会一路顺风，平安到达美丽的南方。

青蛙：

（1）小青蛙怎么过冬的？（随生回答板书：吃得饱饱的——钻到泥土里——睡上一大觉）

（2）你从哪里知道的？读第5小节。

（3）我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的？（指名读）[课件出示第四段]

（4）小燕子向青蛙提了几个问题？谁再来读读？引导学生读出关心的语气。青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名读）[课件出示第五段]

A、有个词语谁能读好：吃得饱饱的

B、吃得饱饱的是什么样子呢？你能来做个动作吗？谁能读好这个词语？

C、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀！（谁来把这个词语读好呢？好好睡上一大觉）

D、你能一边来做动作一边来读这句话吗？（指名读）[我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉]

（5）一觉醒来，青蛙准备干什么呢？（指名说）还有一个词语谁来读？“来年”是什么意思？

（6）读了青蛙的话，你们知道：青蛙____过冬。(板书：钻到土里)

（7）师小结：听了青蛙的话，我小燕子还有不明白的地方，青蛙哥哥，你不饿吗？你要睡多长时间呢？还有谁也像你一样过冬的？

（8）小结：青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠（板书）

小蜜蜂：

（1）谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？请两个学生分角色读6-7节

（2）指名说说小蜜蜂冬天怎么办？（随生回答板书：吃藏在蜂巢里的蜜）

（3）你感觉这是怎样的小蜜蜂？（勤劳、勤快）从文中哪个词可以看出？（早就、够）用自己的话夸夸勤快的小蜜蜂。

（4）（出示课件）

看，小蜜蜂在蜂巢里有的 ，有的 ，还有的 ，真 啊！

（5）像小蜜蜂这种早就准备好冬天的粮食的过冬方式叫——备粮。（板书）

还有一些小动物也是备粮过冬的（出示课件）

（6）课间操

（三）学习第8小节

（1）师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们_______，约定________。（出示课件）

（2）（出示课件）填空，指名完成。

冬天来了，小燕子 ，因为那儿 。青蛙 。小蜜蜂吃藏在 里的 。

五、分角色朗读课文。

小组进行分角色朗读比赛，及时评议。

六、课文表演，感情升华

1、你们喜欢这三个小动物吗？为什么？（有礼貌，如称呼“哥哥”、“姐姐”；相互关心。）

2、引导：燕子说话时会做什么动作？蜜蜂说话时会怎么样？青蛙有怎样？

3、师总结:通过这节课的学习，我们不仅了解了不同的小动物有不同的过冬方式，还懂得了好朋友之间要互相关心，互相帮助，团结友爱。其实在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。

七、作业

查查别的小动物的过冬方式

板书设计：

19小动物过冬

小燕子飞往南方（迁徙）

小青蛙钻到土里（冬眠）

小蜜蜂蜂巢藏蜜（备粮）

林甸实验小学 荆美婧 《小动物过冬》教学设计