《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计

   执教者：句容市教育局教研室    经守红

        时间：06年10月20日  地点：华阳中心小学

教材分析：

《狐狸和乌鸦》是九年义务教育九年制国标本苏教版小学语文二年级（上）第三单元的一篇讲读课文。这是一则童话故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文分六个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至第五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的，这是课文的重点。理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。教学时应抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，帮助学生加深对语言文字内涵的理解；而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。另外，课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里，这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地，根据文章的特点，在教学设计上就要进行巧妙引导，从而实现学生的自主发展。

设计理念

　　1、阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。

　　2、营造开放的语文教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。

3、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能

教学目标：

1、在读通课文的基础上，理解课文内容，抓住狐狸说的三次话，及相关的动作、神情体会他是用欺骗的手段得到乌鸦嘴里叼着的肉的，使学生懂得喜欢听好话、奉承话容易受骗上当的道理；

2、乐于与人交流，能针对故事中的狐狸和乌鸦谈出自己的感受和想法；

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应是教学的重点；对寓意的理解是难点。

教学准备：

相关课件　

教学过程：

一、设疑激趣，引入新课

1、出示黑猫警长 【课件2】   问： 小朋友们，认识它吗？

2、听（录音） 【点击小喇叭】  

小朋友们，下午好！昨天我接到了乌鸦的报案。她向我哭诉说：“黑猫警长大哥，我好不容易找到一片肉，叼在嘴里，站在树枝上，准备给我的孩子们吃的。没想到，被狐狸看见了，肉被他给骗走了。（哭）呜……呜……”。我去找狐狸，狐狸却申辩说：“尊敬的黑猫警长，乌鸦一派胡言，我没有骗她。肉，是她自己唱歌从嘴里掉下来的。”他俩谁说得对呢？小朋友们，你们能帮帮我吗？

3、你们愿意帮帮黑猫警长吗？

二、初读课文，整体感知

过渡：事情的经过是这样的，请看当时的录象。

1、观看课文录象【课件3】

2、检查预习情况  （把书翻到68页。昨天，老师已请小朋友们对《狐狸和乌鸦》这篇课文进行了预习）

（1）全文共有几个自然段？

（2）出示生词【课件4 有拼音】（你们认识这些生字宝宝吗？谁来读一读。）

A、有拼音 （2名）     B、没拼音（3名）【课件5 没拼音】

3、指名分段读课文，相机正音、评价

三、理解课文，探究感悟

（一）学习第一自然段

1、他俩谁说的对呢？

2、狐狸为什么要骗乌鸦的肉呢？

（1）指名说

（2）请同学们看图【课件6】（流口水的那一张）

（3）谁能用自己的话说说这幅图的意思。（1-2名）

（4）从画面上的什么地方最能看出此时的狐狸非常想吃乌鸦嘴里叼着的肉？

/借助插图，理解“ 馋得直流口水”

（5）狐狸这么馋，此时此刻他会怎么想？

（二）学习二至五自然段。（指导学生理解狐狸所说的三次话）

1、借助拼音娃娃朗读课文的二至五自然段 回答：

（1）狐狸对乌鸦一共说了几次话？每一次都说了些什么？乌鸦有怎样的表现？

（2）用“——”画出狐狸说的话，用“~~~~” 画出乌鸦的表现。【师板书】

2、理解第一次对话。（第二自然段）

过渡：第一次，狐狸对乌鸦说了什么？

（1）课件出示狐狸说的第一次话：他眼珠一转,对乌鸦说:“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。  【课件7】

A、指名读

B、狐狸是真心向乌鸦问好吗？从狐狸的哪一个动作可以看出来？（眼珠一转）【点击鼠标 飞入红点】

C、 “眼珠一转”指狐狸在干什么？（在暗暗打主意  想鬼点子）

D、狐狸为什么要用“您”“亲爱的”这些词？（表示亲近、友好，想得到乌鸦的好感）

(2)、谁能把狐狸的假热情给读出来？指名读

(3)、乌鸦有怎样的表现？乌鸦为什么不回答呢，她可能会怎样想？

师：说明此时乌鸦对狐狸比较警惕。

3、理解第二次对话。（第三自然段）

（1）第一次向乌鸦问好，没有得逞，第二次他耍出了什么花招呢？先自己小声读一读。

（2）课件出示狐狸说的第二次话：狐狸赔着笑脸说:“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？【课件8】”

A、第二次狐狸问候谁呢？

B、这一次狐狸说话时表情是怎样的？（赔着笑脸）【点击鼠标 飞入红点】

理解“赔着笑脸”（比第一次显得更热情）

师：说明狐狸问候乌鸦的孩子也不是真心的。

C、谁来学读一读。指名读。

D、乌鸦听了有怎样的表现？

E、乌鸦两次的表现有什么不同吗？（突出“看了一眼”）从“看了一眼”说明乌鸦怎么了？（有点心动）

（3）、乌鸦有些动心了，狐狸会看出来吗？他会怎么想？（呵呵，我的愿望就要得程了，我得趁热打铁。）

4、理解第三次对话。

（1）第三次狐狸对乌鸦说了什么？找出来读一读。

（2）课件出示狐狸说的第三次话：狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”【课件9】

A、狐狸说这翻话时，为什么要摇摇尾巴？（从两个方面引导学生去理解）【点击鼠标 飞入红点】

B、乌鸦的羽毛真的比麻雀的漂亮吗？出示图片“麻雀——乌鸦”对比【课件10】它俩的羽毛谁的漂亮？（麻雀）

C、你们听过乌鸦的叫声吗？听一听。【课件10   点击小喇叭】

D、你们再听听其它鸟叫的声音。播放鸟叫声。【课件10   逐个点击小喇叭】

E、狐狸说的这些话是真的吗？（假话、奉承话）

F、乌鸦相信狐狸的话吗？从哪儿可以看出来？【课件11】

理解“得意” 结果怎样？（上了狐狸的当，肉从嘴里掉了下来。）

（3）分角色朗读狐狸和乌鸦的第三次对话。

5、学习第六自然段

过渡：狐狸的阴谋最终得逞了。

（1）课件出示课文的第二幅插图【课件12】

（2）齐读第六自然段

师：狐狸逃跑得快呀！此时此刻的乌鸦会有怎样的感想呢？

四、总结课文 升华认识

1、小朋友们，事情的经过我们已全部了解了。事情像狐狸说的那样吗？乌鸦是不是自己好好的就唱起歌来了？

2、你打算怎么跟黑猫警长说呢？

3、在这件事上，乌鸦有过错吗？

4、从乌鸦的身上，你得到了怎样的教训？

五、作业拓展延伸

1、把狐狸和乌鸦的故事讲给爷爷、奶奶 爸爸、妈妈或小朋友们听

2、练习有感情地朗读课文

3、续编故事（以“肉被骗走以后”为题编一个小故事）

板书：             狐狸  和  乌鸦

问候乌鸦    不作声

问候孩子    看了一眼

夸羽毛嗓子  得意唱

叼起肉跑    肉掉下来

 

第二篇：11狐狸和乌鸦

11狐狸和乌鸦

教材分析

《狐狸和乌鸦》是苏教版国标本二年级语文上册中的一篇课文。这是一篇童话故事，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信，语言生动活泼，语言极具书面色彩。是一篇对学生进行朗读训练、情感熏陶、丰富语言的好教材。学生对于故事内容容易理解，但是从乌鸦的受骗经历中明白要远离说奉承话的人，可能有些困难。

教学目标

1、 能分角色朗读课文，复述课文。

2、 学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识两个偏旁。理解由生字组

成的词语。

3、让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

教学重难点

1、能有感情的朗读课文，能分角色朗读课文，复述课文，懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

2、能正确、规范的书写本课的生字。

教学时间 2课时

教学准备 乌鸦、狐狸的头饰、大树、乌鸦、狐狸的图片。识字卡片。

教学过程

第一课时

课时目标

1、 学习本课15个生字和由生字组成的词语。正确、规范地书写5个生字：棵，叼，肉，

珠，转。

2、 初读课文，正确、流利地朗读课文，知道课文的主要内容。

教学重难点

重点：学会本课15个生字。

正确、流利地朗读课文。

难点：正确、规范地书写田字格中5个生字。

一、激趣导入

1、 出示狐狸和乌鸦的图片：

说说你在哪里见到过它们？你对它们有什么了解？

2、 教师小结并揭示课题。

（设计意图：从图片导入引导学生对课文中的两个角色引起思考，激发学习新课的兴趣。）

二、初读感知

1、 自由读课文。

2、 把你觉得难读的句子再在小组里读一读。

说说你读了课文后知道了什么？

（设计意图：通过学生自由朗读课文，让学生有针对性的找到自己难读的部分，尝试把课文读正确，读流利。）

三、逐段朗读，学习新词

（一）第一段：

1指名读。

2指导朗读第二句：

他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉。

指导读准词语：树枝 一片肉

（设计意图：在逐段读课文的过程中，学习生字词语，初步理解词语的意思。）

3齐读这一段。

（二）第二段：

1、 指名读。

2、 指导读准词语：馋得直流口水

3、 读狐狸的话，注意问句的语气。

4、 齐读这一段。

（三）第三段：

1、 指名读。

2、 指导读好第一句。

词语：赔着笑脸

问句的语气。

3、 齐读这一段。

（四）第四段：

1、 指名读。

2、 狐狸说了哪些话？自己再读一读。

出示狐狸的话：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！

（设计意图： 初读课文，按照要求把课文读正确，读流利。逐层深入读课文。在读的过程中理解由生字组成的词语，了解课文大概内容。)

（五）第五、六段：

1、 指名读。

2、 指导读准词语：

刚一开口 掉了下来

一溜烟

3、 齐读这两段。

4、齐读全文。

说说你现在对这个故事有什么新的了解？

（设计意图：通过朗读课文，使学生对课文有一个整体的了解。）

三、教学生字

1、 出示生字。

2、 这些生字该怎么记呢？

3、 指导书写生字：（前面的五个生字）教师重点指导：转

师巡视了解情况

（设计意图：识字是低年级语文学习的重点，让学生自由学习生字，充分发挥学生的自主性。）

第二课时

课时目标

1、能有感情地朗读课文。

2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

3、能正确、规范地书写田字格中5个生字：赔，脸，麻，差，刚。学会2个偏旁：贝， 教学重难点

重点：在多种形式的读中，理解课文内容，让学生知道懂得喜欢听奉承话容易上当受骗。

难点：正确、规范地书写5个生字，突出“脸”的指导。

一：激趣导入

1、上节课我们已经初步学习了11课《狐狸和乌鸦》，这节课我们将继续学习（手势：指课题），

2、小朋友们，请看！老师把谁带来了？（狐狸）还有谁？（乌鸦）

3、老师这里有一棵大树，狐狸和乌鸦应该贴在哪呢？请小朋友们迅速打开书自由读第一小节就知道了。

（设计意图：出示狐狸和乌鸦的图片，激发学生的兴趣，了解狐狸和乌鸦的特点。通过创设情境，扩展学生的思维，培养学生的想象力。）

二、精读课文

精读第一自然段

1、生自由朗读

2、指名到黑板上贴图

3、小朋友们看，狐狸看到乌鸦嘴里的肉，馋得呀，用书上一个词来形容？（直流口水）

4、“直流口水”是什么样子？谁会表演？

（设计意图：通过想象，表演让学生充分体会出狐狸的内心，馋得不得了，非常想吃那块肉。）

5、你们能通过朗读，让老师感到狐狸的馋吗？齐读第一自然段。

6、狐狸这时候会想些什么呢？

精读2-6自然段

1、狐狸到底用了什么方法呢？请同学们自由朗读2-6小节，并用“ ”划出狐狸说的话。用“????”划出乌鸦的反应。

（设计意图：通过学生的读，找一找，画一画，分别体会狐狸的狡猾，乌鸦的爱慕虚荣。）

（1）生自由朗读、划线。

（2）检查自学效果。

①狐狸一共说了几次话？（三次）

②指名生说狐狸的三次话。（师相机大屏出示）

2、精读狐狸的第一次说话。

①狐狸第一次说话前有个什么动作？（“眼珠骨碌一转”）

②谁来学学这个动作？

③它转眼珠说明它在干什么？对了，它是想了想以后才说的！

④谁来读一读？（相机指导：狐狸的问好要热情）

⑤第一次狐狸问好以后，乌鸦什么反应？（大屏出示）乌鸦心里想什么？

（设计意图：通过读文看图理解狐狸三次对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现，懂得乌鸦是如何一步步放松警惕，最后上当受骗的。）

3、精读狐狸的第二次说话。

①狐狸第二次说话又有什么表情？（“赔着笑脸”）

②谁会用赔着笑脸的样子读一读第二句话？

③一起来试试。齐读狐狸的第二句话。

④乌鸦这次又有什么反应？（大屏出示）

⑤乌鸦看了狐狸一眼，说明乌鸦此时心情怎样？

4、精读狐狸的第三次说话。

①不达目的不罢休的狐狸第三次又说了些什么？

②它是怎么说这句话的？（“摇摇尾巴”）

③动物摇尾巴是表示友好，谁会加上这个动作来读第三句话？

④谁再来试试？一齐读一读！

5、学习第六自然段

①狐狸这次终于打动了乌鸦，乌鸦就怎样了？（齐读第六自然段）

②“一溜烟”表示动作怎么样？（非常快）

③谁能换个词？（飞快地）

（设计意图：入情入境的让学生体会乌鸦上当受骗以后的心情，由此更能感悟课文的主旨，耐人深思。）

6、再读狐狸的三句话

①现在老师来演乌鸦，谁能演狐狸读好这三句话让老师上当呢？

②指名读三句话，师相机指导。

③一齐来试试，齐读三句话。

④师表演得意地唱“哇??”，你们成功地让老师上当了！

（设计意图：通过这一环节极大的调动了学生的学习积极性，读书热情很高涨。） 三：模仿表演

1、你们想演一演这个故事吗？先看看动画片上的狐狸和乌鸦是怎么演的。（生看大屏）

2、同桌先练习演一演。

3、指名生上台戴上头饰表演，并指名生读旁白。

4、评价。他们刚才演得怎么样？（师相机指导、点评）

5、再指名表演

（设计意图：通过模仿、表演来巩固所学，在这一过程中，学生的表达能力、表演能力、观察力都得到了锻炼。）

四：明理导行

1、乌鸦此时一定很后悔，你们有什么话想要对它说吗？同桌先讨论一下。

2、指名说。

3、师小结，并板书“爱听好话→上当受骗”。

4、出示名言：“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。——莎士比亚” （设计意图：练习4上的几句名言现在学习，和课文学习联系起来，更能让人明白意思。印象深刻。）

①生齐读。

②师：是呀，我们不能因为一些好东西，好话的诱惑就蒙敝了双眼，迷失了方向，遇事一定要多思考，才能明辨是非。

5、生活中的骗子形形色色，他们用各种各样的方法欺骗我们，我们可要提高警惕呀！现在老师演一位阿姨，请一位同学和老师配合一下，大家想想遇到这样的情况该怎么办？ ①师表演：这位小朋友你叫什么名字？几年级几班的？家住在哪？家里有什么人？你真乖，阿姨非常喜欢你，天气真热，阿姨送你一瓶可乐??

（设计意图：通过创设生活中的情景，让学生来说说遇到此类事情会怎么做，由课文联系实际，对学生很有帮助。）

②同学们先讨论一下遇到这样的情况应该怎么办？ ③生展开讨论。

四：课后作业

老师相信我们班的小朋友不会像乌鸦那样爱听好话上当受骗的。课后请小朋友们展开想象，以“肉被骗走以后”续编一个故事。（大屏出示）

（设计意图：以续编故事的形式充分发挥了学生的想象能力，做到对课文的延伸。拓展学习，进一步领悟本故事的思想意义，同时在学习的基础上，训练学生编写故事的能力，加强学生想象力的培养，达到巩固学习内容的目的。）

五：继续学习生字

1、 出示生字：

2、 指导继续书写生字（后五个），认识偏旁：贝，羊。

3、 教师范写。

师巡视了解情况。

（设计意图：正确、规范地书写后面五个生字，掌握两个偏旁：贝，羊。）

板书设计： 狐狸 和 乌鸦

骗肉 上当

教学反思：

阅读是个性化的行为，同一阅读内容，不同的学生会运用不同的方式去阅读，有的学生喜欢独立思考，而有的学生喜欢与他人合作，一边读书，一边讨论。在良好的自主学习的情境中，学生的个体差异得到尊重。师生互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把学生带入了课文的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。教师引导学生演一演，说一说，评一评 ，充分调动学生积极参与学习的过程，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的综合应用能力。教师把学习的主动权交给学生，学生自由发表自己的看法，个个都投入思考，人人都奉献思维结果。激发了学生说的欲望，发散了学生思维。学生们各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。设计了让学生以《肉被骗走以后》为题续编一个小故事的作业让学生练习，使学生进一步领悟本故事的思想意义，加强了学生想象力的培养，达到巩固学习内容的目的。同时也扩大了本次课堂的外延，对教材是创造性的使用。