北方民族大融合教学设计

一、组织教学：听音乐

二、提问：1、我国古代史上四次以少胜多的战役

2、猜一猜：总是很自信的民族（打我国古代一少数民族）

三、听诗朗诵《敕勒川》，这是一首交朝民歌，先鲜卑语，后改为汉语，大家现在还听说鲜卑族这个民族吗？（没有）那么它到哪里去了呢？那就要我们一起穿越时空隧道，来到三国两晋南北朝时期，看看那时北方民族融合情况吧！ 淝水之战后，北方处于什么状态？（分裂状态）那你知道北方是怎么统一和融合的？下面大家阅读课文，我们共同探讨这个问题。（播放幻灯北魏建立和统一情况）结合课文的图文资料谈一谈这种变化对你生活的方面带来了哪些影响。（播放民族融合趋势）解除释“民族融合”含义。结合课本《北魏骑马俑》说说鲜卑族是一个什么样的民族？善骑射、穿短衣、过着游牧生活的民族。服饰的改革体现了一种什么样的现象？体现了北方游牧民族和汉族在生活习俗上的相互影响，逐渐融合的趋势。

（播放融合图片。）

小结：通过学习，我们明白，在历史上，各民族之间的界限并不是固定不变的，而是相互不断融合的，是“你中有我，我中有你”中华民族实际历史上许多民族的融合体。

我们读导入框时，已经了解了北魏一位有作为的皇帝，他是谁呀？（北魏孝文帝）（简介北魏孝文帝）北魏建立后，都城在哪里？那么北魏为什么要迁都呢？（播放原因）孝文帝的大臣们会同意吗？假如不同意，想一想孝文帝会用什么理由来说服的大臣？北魏迁都后，你以旅游者的身份谈一谈那里发生了那些巨大的变化？ （学生说明）

假如你是孝文帝，迁都后，你会采取哪些措施学习汉族文化？（同学们读教材归纳措施）播放幻灯片说明措施。

那么孝文帝改革起到了什么作用呢？

我们如何评价孝文帝呢？

想想看，三国两晋南北朝时期，中国北方出现过哪几次统一局面 小节：北魏统一北方后，在黄河流域出现了民族大融合的趋势。孝文帝顺应这一趋势，进行改革，加速了北方各民族封建化的过程，进一步促进了民族间的融合。

想想看，三国两晋南北朝时期，中国北方出现过哪几次统一局面？ 活动与探究：

阅读教材中的自由阅读卡，找一找：在今天的日常生活中，汉族和少数民族相互影响的现象还有哪些？（播放相关图片）

一、北方的统一和融合

二、孝文帝改革

三、北朝

 

第二篇：第20课 北方民族大融合教学设计

第20课 《北方民族大融合》教学设计

建湖县裴刘学校 周华

【教学目标】

1、知识目标

通过本课的学习，使学生了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括自十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，为学生进一步了解我国历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础。

2、能力目标

通过本课学习，培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力。

3、德育目标

通过本课的学习，培养学生正确的民族观念，树立维护民族团结的意识。

【教学重点、难点】

4.教学重点：北魏孝文帝的改革措施

5.难点：正确认识民族大融合的含义

【教学设计】

●导入新课

采用多媒体展示《东晋十六国形势图》设问：①在16国中哪个政权曾经统一黄河流域？?这个政权长久吗？?前秦之后，你知道什么民族再次统一黄河流域吗？通过学生回答后，老师顺势导入新课。

●讲授新课

一、北方的统一和民族的融合淝水之战后，前秦的统治瓦解，北方地区重新陷入割据混战的状态。而结束北方混战局面的是内迁少数民族中鲜卑族的一支。他们强大起来以后，建立了北魏。思考：①鲜卑族是一个什么样的民族？②北魏统一黄河流域的时间是哪年？③黄河流域的各族人民长期生活在一起，他们在哪些方面相互影响，促进了民族的融合？

二、北魏孝文帝迁都洛阳

A.迁都的原因思考：孝文帝为什么要迁都洛阳？归纳：平城自然条件比较恶劣，难以适应经济发展的要求，地理位置偏北不利于北魏对整个中原地区的统治，而洛阳是古都，是中原政治文化的中心。可见孝文帝迁都的根本目的是维护北魏的统治。

B.迁都的过程：借南征的名义，将百官带到洛阳后劝大家留在洛阳。

C.迁都洛阳的意义：巩固了北魏政权，促进了洛阳繁荣，促进了民族融合。

三、北魏孝文帝的改革措施

提问：1、孝文帝的改革内容（汉化改革）①语言：用汉语。②服饰：穿汉服。 ③姓氏：改汉姓。 ④婚姻：与汉联姻。 ⑤政治：采用汉族的官制、律令。 ⑥礼法：学汉礼。动脑筋：自孝文帝以后，北魏皇帝死后谥号多采用"孝"字，如"孝武帝"、"孝明帝"等。结合我们学过的课文想一想，这是哪一项改革内容？

分组讨论：阅读东晋使者的感受，让同学们分组讨论“孝文帝改革成功了吗？改革产生什么作用？”

2、改革的作用：促进了民族大融合.

四、北朝的更替。北魏分裂成为东魏和西魏，东魏被北齐取代，西魏被北周取代，后来北周消灭北齐统一北方。北魏、东魏、西魏、北齐、北周统称北朝。北周统一北方进一步促进了民族间融合，为以后隋朝统一中国奠定了基础。

●课堂小结及板书设计（见课件）

●探究活动

寻找日常生活中汉族和少数民族相互影响的现象有哪些？（提示：从饮食、节日、服饰、风俗习惯、文化等方面思考!）

●巩固练习 （见课件）

●德育教育（见课件）

●课后作业布置。你怎样评价改革家孝文帝？