对《双曲线及其标准方程》的教学反思

本节课是一节中职数学复习课，大纲要求较低。我在45分钟内完成了教学任务，达到了预期的复习目标和效果。上完这节课后我认真地进行了反思，具体内容如下：

一、教学过程回顾

依据“以学生发展为本，新型的师生关系、新型的教学目标、新型的教学方式、新型的呈现方式”的新的教学理念和教学目标设计教学过程。

1、导入新课：明确复习要求，用热身试题代替乏味知识归纳，激起学生对知识点的回顾，起到热身与知识回顾的作用。

2、进入新课：用典型例题解决本节课重点内容，在复习时注重审题环节、注重与本节知识点的联系、注重解决问题关键方法的归纳、用以往试题对复习效果进行检测、精选试题进行巩固。

二、成功之处：

1、教学方法上：结合本节课的具体内容，确立类比教学、互动式教学法进行教学。这两种教学方法，体现了认知心理学的基本理论。

2. 学习的主体上：由于降低教学要求，为课堂上学生的主动参与提供充分的时间和空间，让不同程度的学生勇于发表自己的各种观点（无论对错），做到了：凡是学生能够自己学习的、观察的、讲的（口头表达）、思考探究的、合作交流的、动手操作的，尽量都放手让给学生去做、去活动、去完成，这样可以调动学生学习积极性，拉近师生距离，提高知识的可接受度，让学生体会到他们是学习的主体。进而完成知识的转化，变书本的知识、老师的知识成为自己的知识。

3.学生参与度上：课堂教学真正面向全体学生，找准学生最近发展区，减轻学生负担，精选试题，让每个学生都享受到发展的权利。在教者启发鼓励激发下，让学生充分参与进来，练习巩固时，每个学生都在一定程度上经过独立思考，进行了交流讨论，共同进步。

4、“三维”课程目标的实现上：既关注掌握知识技能的过程与方法，又关注在这过程中学生情感态度价值观形成的情况。呈现方式具有新异性，能激发学习兴趣，激发学生将所学知识应用于实际的求知欲，体会数学的系统性、严密性。

5、媒体运用上：利用电子白板的演示功能提高教学的直观性和趣味性，以提高课堂效益。老师学生在黑板上板书，向学生呈现出可操作性强的思维和解题过程。对双曲线形成过程，采用图像呈现，对学生感观产生刺激，可以极大提高学习兴趣，变抽象为直观，加大一堂课的信息容量。

6、学法指导上：采用激发兴趣、类比联想、主动参与、积极体验、自主探究的讲解讨论相结合，交流练习互穿插的活动课形式，学生始终处于问题探索研究状态之中，激情引趣。教师创设和谐、愉悦的环境及辅以适当的引导。促进学生说、想、做，注重“引、思、探、练”的结合，鼓励学生发现问题，大胆分析问题和解决问题.进行主动探究学习，形成师生互动的教学氛围。

二、不足之处：

1、因为是中职班的学生，他们接受慢，故课堂气氛虽然活跃，但实际效果并不让我满意，虽然课前让他们进行了预习，但预习方效果不太理想，今后应加强这方面辅导。

3．学生对运算的熟练还不够，他们总是担心会出问题，缺乏化简的能力，教学上我的处理是在教学的过程中如果出现了这类问题，就具体跟学生讲解，然后让学生练习总结。今后还要加强对学生这方面能力的培养。

4、作业布置上不太好，如果采用自助餐形式就好了，让学生充分发挥自己的能力。 总之，课堂教学中我充分发挥自制课件的优势，将自己的想法和＂知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观＂三维目标充分融入自制课件中，“以知识为载体，以思维为主线，以能力为目标，以发展为方向”，展现知识的发生形成过程。采取以学生发展为本，明确本课的学习目标，以学习任务驱动为方式，以双曲线标准方程求法为中心。穿插研究性教学尝试，体现了“学生是学习主体，教师是引导者参与者、组织者、合作者”的新课程理念。有利于改变学生的学习方式，有利于学生自主探究，有利于学生的实践能力和创新意识的培

养。达到了教学目标，优化了整个教学。但是，在教学中还有很多不足，在以后的教学中要继续努力，不断总结经验教训，迈上新的台阶。

 

第二篇：双曲线教学反思

《双曲线及其标准方程》的教学反思

朱小娟

本节课是一节中职数学复习课，大纲要求较低。上完这节课后我认真地进行了反思，具体内容如下：

一、教学过程回顾

依据“以学生发展为本，新型的师生关系、新型的教学目标、新型的教学方式、新型的呈现方式”的新的教学理念和教学目标设计教学过程。

1、导入新课：明确复习要求，用热身试题代替乏味知识归纳，激起学生对知识点的回顾，起到热身与知识回顾的作用。

2、进入新课：用典型例题解决本节课重点内容，在复习时注重审题环节、注重与本节知识点的联系、注重解决问题关键方法的归纳、用以往试题对复习效果进行检测、精选试题进行巩固。

二、成功之处：

1、教学方法上：结合本节课的具体内容，确立类比教学、互动式教学法进行教学。这两种教学方法，体现了认知心理学的基本理论。

2. 学习的主体上：由于降低教学要求，为课堂上学生的主动参与提供充分的时间和空间，让不同程度的学生勇于发表自己的各种观点，做到了凡是学生能够自己学习的、观察的、思考探究的、合作交流的、动手操作的，尽量都放手让给学生去做、去活动、去完成，这样可以调动学生学习积极性，拉近师生距离，提高知识的可接受度，让学生体会到他们是学习的主体。进而完成知识的转化，变书本的知识、老师的知识成为自己的知识。

3.学生参与度上：课堂教学真正面向全体学生，找准学生最近发展区，减轻学生负担，精选试题，让每个学生都享受到发展的权利。在教者启发鼓励激发下，让学生充分参与进来，练习巩固时，每个学生都在一定程度上经过独立思考，进行了交流讨论，共同进步。

4、媒体运用上：利用电子白板的演示功能提高教学的直观性和趣味性，以提高课堂效益。老师学生在黑板上板书，向学生呈现出可操作性强的思维和解题过程。对双曲线形成过程，采用图像呈现，对学生感观产生刺激，可以极大提高学习兴趣，变抽象为直观，加大一堂课的信息容量。

5、学法指导上：采用激发兴趣、类比联想、主动参与、积极体验、自主探究的讲解讨论相结合，交流练习互穿插的活动课形式，学生始终处于问题探索研究状态之中，激情引趣。教师创设和谐、愉悦的环境及辅以适当的引导。促进学生说、想、做，注重“引、思、探、练”的结合，鼓励学生发现问题，大胆分析问题和解决问题.进行主动探究学习，形成师生互动的教学氛围。

二、不足之处：

1、因为是中职班的学生，他们接受慢，故课堂气氛虽然活跃，但实际效果并不让我满意，虽然课前让他们进行了预习，但预习方效果不太理想，今后应加强这方面辅导。

3．学生对运算的熟练还不够，他们总是担心会出问题，缺乏化简的能力，教学上我的处理是在教学的过程中如果出现了这类问题，就具体跟学生讲解，然后让学生练习总结。今后还要加强对学生这方面能力的培养。

总之，课堂教学中我采取以学生发展为本，明确本课的学习目标，以学习任务驱动为方式，以双曲线标准方程求法为中心。穿插研究性教学尝试，体现了“学生是学习主体，教师是引导者参与者、组织者、合作者”的新课程理念。有利于改变学生的学习方式，有利于学生自主探究，有利于学生的实践能力和创新意识的培养。达到了教学目标，优化了整个教学。但是，在教学中还有很多不足，在以后的教学中要继续努力，不断总结经验教训，迈上新的台阶。