狐狸和乌鸦

一 教材分析：

《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。另外，课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里，这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地，根据文章的特点，在教学设计上就要进行巧妙引导，从而实现学生的自主发展。

二 教学目标：

知识与能力

1.学会10个生字。能初步认识课文中的一类和二类生字。

2.能看拼音熟练的朗读课文，培养学生独立阅读的习惯。

3.朗读课文, 培养同学们针对课文内容发表见解的能力，以及培养学生观察、想象和联想的能力。

过程与方法

1.充分发挥学生学习的主体性，采用合作学习的方式，理解、感悟课文，体验情感。

2.创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象。

3.创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性，排演课本剧。 情感态度与价值观

1.充分利用课本插图，帮助学生了解课文内容，培养学生观察、想象和联想的能力。

2.通过讨论展开想像，知道爱听奉承话容易上当受骗的道理。

教学重难点

1.抓住重点词句，理解课文并有感情地朗读课文。

2.通过文章的学习，让学生懂得喜欢听奉承话言易上当受骗的道理。

三、教学评价设计：

1.在识字环节，通过指名读、开火车读、男女生分别读等多种方式了解学生尤其是学困生识字的情况。

2.在引导学生朗读课文的时候，正确运用句式和标点符号。

3.在引导学生精读、思考的时候，思考时不脱离重点词句，语言与思维发展相统一，能让学生张扬个性，充分思考。采用指导读、圈画、谈论、交流、感情朗读灯方式推进学生读懂课文。让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

四、教学准备：

生字卡片 多媒体课件

五 教学过程

（一）、创设情境，揭示课题。

1.同学们，你们见过狐狸吗？谁来说说狐狸的样子？今天老师给大家讲一个小故事。故事的主人公是一只狐狸，（出示课件）小朋友，你们来看，这就是大家都认识的——狐狸。狐狸是一种小动物，所以狐狸两个字都是——反犬旁。（板书：狐狸）“狸”这个字单独读，读第二声，但在这个词里它读轻声，谁会？大家一起读。

2.另一个主人公大家看，这是一只（出示书中乌鸦插图），小朋友，你从它的打扮上可以看出它是一只（ ） （板书：乌鸦）乌鸦给你的印象是怎样的？那乌鸦好看吗？

她找到了一片肉，可高兴了。她会想些什么呢？ 3.这时候狐狸看到了乌鸦嘴里的那片肉，是什么样子的？ 出示句子：狐狸馋得直流口水。看图理解并有感情地朗读这句话。 4.那么狐狸和乌鸦这之间发生了一件什么事呢？ 板书（和）齐读课题——狐狸和乌鸦 （二）、初读课文，整体感知。 1.自读课文，感知内容。 读书提示： （1）自由、大声地朗读课文 （2）借助拼音读准字音，读通句子。长句子或难读的句子多读几遍。 2.注意课文中“一”字在词语中的读音。 检查“一”字的读法。出示小黑板。 （出示词语：一棵树 一开口 看了一眼）第一排词语中的“一”字要念——第四声，一起读。第二排词语也有“一”，这里的“一”要读——第二声，看清楚，一起读。小黑板出示：一片肉 一溜烟 （什么意思） 眼珠一转 开火车读两组词语。 3.同学们学得真棒！读书时这些词语你读准了吗？出示课件生字词语，先带拼音读，后去拼音读。 4. 同学们读得真好，那我们现在来开火车读一读课文，其他人在他们读的时候给每小节加上序号。 （三）、精读课文，深入探究。 （一）学习第一自然段。 1.齐读第一段： 提问：当乌鸦找到一片肉时，狐狸看到后是什么样子的？ 预设：狐狸馋得直流口水。 提问：狐狸馋得直流口水，它想到了什么？那么狐狸会怎么做呢？ 瞧，狐狸馋得直流口水呢！（出示：直流口水）是什么意思？指名说。这只狐狸可真馋！出示：馋。从“馋”字哪里可以看出口水啊？（“馋”字的这两点就像狐狸流下的口水。） 2.谁能把它读好呢？ 再次（出示句子：它来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉。狐狸馋得直流口水）真馋呀，一起来齐读！ 4.过渡：老师在同学们说的故事中了解到，这是狐狸看见乌鸦嘴里有片肉，它特别想吃，为了得到乌鸦嘴里的这片肉，（将“肉”字写在黑板上） 狐狸特别想吃那片肉，所以它就去想办法了。课文的2---5自然段就写了这个过程。请同学们打开书，边读边画（出示自读要求：狐狸对乌鸦说了什么?用“~~~”画出来，乌鸦听了狐狸的话又有什么反应？用“——”画出来。） （二）学习第2---5自然段 思考：狐狸对乌鸦说了几次话？都是怎么说的？ 1、学习第一次对话. 提问：.第一次狐狸是怎么说？怎么做的？ （1）指名读 （2）“眼珠一转”说明什么？引导学生说出狐狸想些什么？ 它是怎样对乌鸦说的？（亲爱的乌鸦，您好吗？）板书：您好 （3）狐狸是真心向乌鸦问好吗？ （4）感情朗读这句话。 （5）乌鸦什么反应？板书：没回答

提问：狐狸向乌鸦说了第一次好话后，它得到了肉吗？ 一招不行，狐狸又使出第二招。 2、学习第二次对话 出示第二次说话内容，指导朗读。 （1）这时候狐狸说话前是什么表情？理解“赔着笑脸”。那你能赔个笑脸给我看看吗？（学生做赔笑脸的动作） （2）齐读句子：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？ 板书：孩子好吗 （3）乌鸦听了什么反应？ 没回答为什么要看它一眼呢？板书：看一眼 提问：狐狸问候了乌鸦的孩子后，它得到了那片肉了吗？ 3、学习第三次对话 （1）出示句子 找一找狐狸一共说了几句话？ （2）男生读第一句 这句话说了什么？ 读好“真漂亮”板书：漂亮 女生读第二句 这句话说了什么？ 读好“嗓子真好”、“谁”板书：嗓子好 （3）出示乌鸦和麻雀图 你觉得谁的羽毛好看？ 请学生试学乌鸦的叫声，你觉得好听吗？ （4）那么狐狸为什么要这样说呢？根本目的是什么？ 总结：乌鸦的羽毛本来就没有麻雀好看，叫声谁都不爱听，可狐狸却偏说好看、好听。像这种明明不好却说好的话，我们就叫它“奉承话”。 板书：奉承话 齐读两遍。指导朗读(读出讨好的语气) 4、对话比较 提问： （1）第一次对话时乌鸦是怎么做的？ 板书：不作声 （2）第二次时乌鸦怎么做的？ 板书：看了一眼，还是不作声。 （3）第三次呢？ 板书：得意极了，就唱起歌来 板书：得意 唱 (学生回答问题，出示答案。) 4、为什么乌鸦会有三次不同的反映，它是怎么想的呢？ 第一次乌鸦觉得狐狸的话好听，但没回答。 第二次乌鸦听了觉得更好听了，有些心动，但还是不作声。 第三次乌鸦听了狐狸的话，觉得自己的羽毛太漂亮了，嗓子太好听了，乌鸦得意极了。 结果怎么样？（幻灯演示肉掉下的过程） 思考：乌鸦为什么会受骗上当呢？ （三）学习第6自然段 当狐狸得到肉后怎么做的？ 出示句子 ：狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。 什么叫“一溜烟”？为什么要跑这么快？ 四、对照板书，完成练习，总结全文 1、狐狸对乌鸦说了（ ）次话。他的目的只有一个，就是（ ）。乌鸦喜

欢（ ），所以上了狐狸的当，嘴里的肉掉下来被（ ）。

2、乌鸦该吸取教训了。 3、从乌鸦受骗上当这件事，我们懂得了一个什么道理？ 五、拓展说话 狐狸得到肉一溜烟跑掉了，此时的乌鸦正伤心的哭呢！ 它会说些什么呢？ 谁来安慰它一下。 作业设计 最后，我设计了这样一道说话练习题，以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事；或以“乌鸦再次见到狐狸”为题续编故事；自从被狐狸骗走了到嘴的一片肉，乌鸦一直很后悔。有一天，乌鸦又得到了一片肉，当它在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了， _______ ________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________ 六、板书设计 ： 狐 狸 乌 鸦 1.您好，亲爱的 不作声 2.您的孩子好吗 看了一眼还是不作声 3.您的羽毛真漂亮 您的嗓子真好 得意极了，唱起歌来━━ 肉掉下来叼起肉钻进洞里去

 

第二篇：《狐狸和乌鸦》第一课时教学设计教案

《狐狸和乌鸦》第一课时教学设计

一、创设情境，引出课题

在一个美丽的大森林里住着一对邻居，一个是在树上的乌鸦（出示课件，找学生说说它的样子）；另一个是在树洞里的狐狸（出示课件，说说对它的印象）。今天，他们两个又凑到一块，小朋友们想不想知道他们之间发生了什么事情呢？

这就是我们今天要学习的一篇童话故事《狐狸和乌鸦》。（板书：狐狸和乌鸦）学生书空课题。

现在请同学们打开课本的68页，认真读一读吧。读之前看看老师给你的读书小提示。

二、自读课文，检查生字

1、（出示读书提示）

（1）读第一遍时在课文中划出课后生字。

（2）读第二遍时标出课文段落序号。

2、出示生字词。

（1）自由带拼音读一读。（2）去拼音读。（3）开火车读。（4）齐读。

3、出示“一”的变调。

过渡：看了同学们读的时候都能够提醒自己将字音都正确了。那么现在我们将他们带到课文中再来读一读，你一定会把他们读的很有感情的，不信就拿起书来试一试吧！

4、你在这篇课文中标出了几个自然段？（6）

三、走进森林，了解前奏

1、 老师想邀请一大排的同学和我一起来读一读课文的第一自然段，哪排的同学愿意向其他同学展示一下你们的朗读水平呢？

2、其他同学老师也要交给你们一项任务，你们要一边听一边思考，从这段你知道了什么？

3、谁知道狐狸正在什么地方干什么？（狐狸在树林里找吃的。）

4、已经饿了好几天的狐狸突然看见乌鸦嘴里的肉，会想些什么呢？ （学生发挥想象，练习说话）

5、狐狸想着想着，嘴里就不自觉的流出了口水。谁来当当这只馋嘴的狐狸，读读这句话——狐狸馋得直流口水。（指导朗读）

四、学习三次对话，感受不同的形象。

（一）请同学们选择自己喜欢的方式读课文2、3、4、5自然段，边读边思考这个问题。

（二）通过读，大家发现狐狸和乌鸦有几次对话？再读三次对方，读的时候，用“——”划出狐狸说的话，用“~~~~~”划出乌鸦听后相应表现的句子。

（三）反馈交流

（四）学习第一次对话

1、出示：亲爱的乌鸦，您好吗？

师：为了弄到肉，他非常有礼貌地跟乌鸦打招呼呢！

2、指导读

点红：亲爱的

师：这个词一般用在亲密的两个人之间，我们会说亲爱的妈妈。这里是狐狸对谁说？因为他想---------------------谁来读？

点红：您

师：课前，同学们和老师呼礼的时候，对我用了您，表示对我的-----尊敬，狐狸对乌鸦这么尊敬，因为他想-----------------------谁读？ 师：当狐狸在树林里找吃的，他对乌鸦说

--------------------------------------指名读

当狐狸看到肉很馋的时候，他对乌鸦说

-----------------------------------指名读

当狐狸看到肉馋得直流口水，他对乌鸦说

--------------------------------指名读

当狐狸看到乌鸦嘴里一片肉，眼珠一转，对乌鸦说--------------------指名读

3、看到他眼珠转了吗？谁再试？为什么狐狸的眼珠一转？你怎么理解的啊？

谁轻轻地告诉我？狐狸想到什么办法了吗？于是，他亲密地对乌鸦打招呼说-----

指名读

4、出示：乌鸦没有回答。

师：不仅你们知道了狐狸的心思，乌鸦也知道了，你们看，乌鸦没有回答。

5、面对别人的问好（板书：问好），乌鸦没有回答（板书：没有回答）。 过渡：狡猾的狐狸一计不成，有心生一计，想知道它的新计谋吗？

（五）学习第二次对话

1、出示：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

师：如果说见面的第一句话是打招呼，那么第二句话就是关心了，这句话里狐狸关心谁？狐狸是怎样关心乌鸦孩子的？谁来读？

2、出示：乌鸦看了一眼，还是没有回答。

面对别人关心自己的孩子，天下做父母的，哪有不动心的，你从哪看出乌鸦动心了？ 板书：关心 看了一眼

3、指导读

师：尽管乌鸦只是看了一眼，狐狸就心中窃喜了，他想，离吃肉的日子不远了。

你们是站在树下的狐狸，谁能让我这只站在高高树上的乌鸦看他一眼呢？指名读。

你发现了什么？狐狸为什么赔着笑脸说？谁再读？

狐狸真的关心乌鸦的孩子吗？谁再来读？

乌鸦虽然动了心，还是对狐狸有戒心，一起读。

过渡：就这么一句关心的话，打动了乌鸦，乌鸦便看了他一眼，放松了警惕，狐狸好高兴啊，他又想了一个主意，想知道吗？

（六）学习第三次对话

1、出示：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您唱歌真好听，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧

师：大家看，狐狸这次说了这么长的话，一共有两句。

2、同桌互读，讨论：这次狐狸想了个什么主意？第一次狐狸问候乌鸦，第二次关心乌鸦的孩子，这次夸赞乌鸦。

3、指名读地一句

师：狐狸夸什么了？不和孔雀、百灵鸟比，他和谁比？

出示麻雀图：看了图，大家都明白了：乌鸦的羽毛并不比麻雀的漂亮多少，和麻雀比，可真会说话，谁再读？

点红：真 为了让自己的话显得更加诚恳，谁会读？

4、指名读第二句

师：狐狸又夸了什么？

夸乌鸦的嗓子好到什么程度？点红：真 谁都 谁会读？ 这里面狐狸最想说的是哪个词语？（唱歌）为什么狐狸用那么长的句子，惟独就想说“唱歌”呢？乌鸦唱歌真的好听吗？ 点乌鸦的声音 狐狸的心思从他的什么动作看出来？谁来读？

5、学习第5自然段

师：乌鸦听到狐狸那么尊敬他，向他问好，又关心他的孩子，现在如此夸赞他，心里是多么的高兴！书上说-----------板书：非常得意

于是就“哇??”的唱了起来. 乌鸦终于开口唱歌啦，赶紧看课文的第5自然段齐读 这时候,乌鸦嘴里的肉到哪去了?狐狸如愿以偿得到了那片肉

这只狐狸夸了乌鸦的羽毛，又夸了他的嗓子，真话还是假话？板书：夸赞 读词

狐狸是靠什么弄到肉的? 板书：骗 他想了三个主意，终于骗到了肉。这是个什么样的主意呢？（开口唱歌）

课文学完了，老师这里有个题目需要你完成，乌鸦爱听（ ），上了狐狸的当。

五、教学生字。

（一）、复习生字。

（二）、出示：

赔

1、 你打算怎样记这个字？（一写贝，二写立，三写口）

2、仔细观察这个字在田字格中所占的位置，你发现了什

么？谁愿意跟同学们分享一下你的发现？

3、教师范写，提醒学生该注意的地方。学生书空。

4、学生描红，范写。教师巡视指导。（提醒握笔和写字的

姿势。）

差

1、谁还记得这是个什么偏旁？（羊字头）你还见过哪些

字也是这个偏旁？（羞 养 着）

2、注意它在田字格中所占的位置，你想提醒大家注意什

么？

3、教师范写，学生书空。

4、做好写字姿势。学生描红，范写。

棵

1、你觉得这个字跟你见过的那个字长的很像？（课）

分别用这两个字组词。

上（ ）了，同学们都跑进了教室。

我家门前有一（ ）大树。

2、这是什么结构的字？偏旁是？一起书空。

3、自己观察，然后在本子上练习。教师巡视指导。

六、课后作业

孩子们，想想乌鸦的肉被骗走后，又会发生什么事情呢？请以《肉被骗走后》为题写一段话。