可贵的沉默反思

《可贵的沉默》教学反思

侯竞超

《可贵的沉默》 是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。课文以教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作进行细致、生动的描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。通过反复钻研文本，多方涉猎，向办公室的师姐请教，我决定利用两课时完成这课的教学，第一课时学习生字词，整体感知课文，带学生走进“热闹”，感受父母的爱，本节公开课为第二课时，教学目标为：1.通过联系上下文和生活实际，抓重点词句理解沉默的可贵。2.能有感情地朗读课文。3.观察课文插图，能抓住孩子们的神态、动作、心理活动描写沉默的场景，进一步体会他们的心情。4.理解课文内容，感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱。教学重点为理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是，难点就是体会沉默的可贵。

上完这节课让我有如下几点感受：

一、教学思路清晰，课堂教学比较流畅。第一环节是“回顾热闹，设疑导入”，通过复习热闹词语，把学生带入上节课的情境，然后复习沉默词语，让学生主动质疑，从而获得本堂课主要让学生明确的两个重点问题，即为什么由热闹到沉默，为什么说沉默是可贵的，

学生很容易就能提出这两个问题，我充分利用这两个重点问题引导学生进行下面的学习。第二个环节引导学生“寻找对父母的爱”，带孩子们走进文本，入情入境，理解沉默的“可贵”。第三个环节是延伸点题、升华情感，让学生真正懂得沉默的可贵。一堂课下来，感觉整个比较流畅。

二、入情入境，指导朗读。新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，通过让学生抓住描写安静的词语，让教室里再现“寂然无声”的情境，加上老师的动情叙述，渲染气氛激发情感，引导学生表达出思想感情，在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落； 用稍慢、 沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落； 用稍快、 兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。

三、在整堂课中尽量把学生带入文本中，让学生从自己的角度出发思考问题。为了让学生理解课文，设计了一些补白，帮助学生。比如出示课文插图，让学生观察孩子们的动作、神态，揣摩他们的心理活动，从而感受孩子们沉默的内涵。

四、有点为了完成教学而教学。课堂上生怕完不成教学任务，各个环节只有蜻蜓点水，当学生思路不是很清晰时，没有给足时间，还有生怕学生提出奇怪的问题，自己不能调控，所以也没有放手让学生发问。其实学生对沉默的可贵还是感受不深的，我并没有花大力气通过各种方法引导学生弄清这个关键问题。

五、最后小结时，都是教师自己在说，最好引导学生说，比如采用如下方法，设计句型训练：这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！

一堂课，留下许多遗憾，许多不足，看到自己与优秀教师的差距，这对自己是无声的鞭策，我要努力再努力。

 

第二篇：《可贵的沉默》教案与反思

《可贵的沉默》教案与反思

---李晴

一、学习目标

1.认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字。能正确读写“祝贺神气十足、左顾右盼”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。

4.学习以人物语言、动作和神态的描写中体会心理，抄写自己喜欢的词、句。

二、教学重点

读懂课文，学会理解、回报父母、关爱别人。

三、教学过程

教学过程

一、导入：（出示一组学生的照片）导入新课

听着悦耳而又熟悉的生日快乐歌，看着一张张幸福快乐的照片，能谈谈你的生日是怎么过的吗？

二、老师借用课文中的老师的四次问话进入1---9段的学习

1、出示第一幅插图：

学生读1---9段找出画面的内容

指导第七自然段的朗读：找出这段中的三个关键词：

1

骄傲、 神气十足、 左顾右盼 （多次多人朗读）

把词语放到句子中再次指导朗读

他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼

指导第九段的朗读：学习多音字“兴”，拼音、组词

指导六个“越”字的读法

“15、16、17??”，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响， 教给学生朗读的技巧：怎样读出课文热闹的感觉

出示提示语：

几乎所有的孩子都在快乐地

交谈，有的说：“______________”,

有的说：“____________________”,

还有的说：“___________________。”

三、出示第二幅插图；指导11---13段

1、热闹的孩子们此时怎么了？

老师连问两个问题，引起孩子们的深思。

在文中画出写出了“安静”这个词语的意思的词

此处重点抓住“沉默”两个字，入情入境

2、回到第10段：

理解我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

他们已经意识到的是 ，他们还没有意识到的极为珍贵的东西是 。

2

这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了———。 这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了

———— 。

这一片沉默给了我多大的享受啊！我————————。

在指导学生明白如何回报父母之爱时，再次加深对词语“沉默”的理解和感悟。

四、再次回到热闹的画面。

由问题“如何才能知道父母的生日”引入，再次把学生带入到热闹的场面之中。

学生众说纷纭之际，理解两种热闹产生的原因不同，而其中的沉默搭建起了爱的桥梁。

完成板书： 热闹---可贵的沉默---热闹

指导学生用不同的感受朗读课题

五、出示老师的建议一段：

学习“稚拙”的读音，理解“稚拙”词义。

收到孩子稚拙的礼物，妈妈会有怎样的心里话想对孩子说呢？ 你们这么小的年纪，就知道回报父母。也许你们的这一幅画、一枝花、一句问候、一声祝福，带给父母的，却是一份浓浓的爱，深深的情，更重要的，是一分欣慰，一份满足。无论你们的礼物有多么稚拙，多么微不足道，但在父母眼里，那永远是世界上最美，最珍贵的礼物。

播放录象“妈妈的心里话”。

3

教师激情引导“妈妈的眼角带着泪花，那是喜悦的泪花；妈妈的嘴角带着微笑，那是幸福的微笑，听到妈妈的心里话，孩子，你们想对自己的妈妈说些什么呢”

学生自己发表自己的见解。

师语：“把自己所有的爱都给孩子，这是父母共同的选择。

六、指导孩子写几句话“爸爸妈妈我想对你说”（配乐） 作业：

1、 登陆班级网站，观看老师推荐的文章

2、 把“爸爸妈妈，我想对你说”这封信读给他们听。

3、 在父母过生日之际，给他们送一份生日礼物。

教学反思: 

当捧着孩子们交回的“写给爸爸妈妈的信”时，读着那些稚嫩的语言，或是祝福，或是叮咛，或是反悔，或是自责，我觉得那是一种声音，一种心灵拔节的声音，我不得不反思，是什么滋润了这些干涸的心田？

《可贵的沉默》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。上过这节课后使我心里有一种释然的感觉。

通过本课学习，学生们思想上受到了触动，深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了，他们有好多话要对父母说，更想把 4

这种“爱”落实在具体行动中，我很欣慰本课内容贴近学生生活实际,能真正体会孩子们的心理的想法，然后再把心中的感受融于课文中，有感情地朗读。这是这节课结束后同学们感受最深的一点，我也觉得同学们就把自己当成了文中的“孩子们”与文章内容产生共鸣。所以才会深刻地领悟到文中蕴含的道理，整体感觉教学效果较好。

不足之处在字词教学应该随处可抓，在教“稚拙”的读音时应该把书写一并教完，会读会写会用，达到字词教学的最佳效果。最后同学们联系实际生活说得较少，应该给他们留出适量的时间把自己心中的想法说出来，因为孩子们此时心里很激动，有很多话想对父母说。 课堂教学是遗憾的艺术，如果相同的课再上一次，一定会有更深的感受。

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