《行路难（其一）》教学反思

一、教学阐述：杜甫曰：“文章千古事，得失寸心知”。同样一首诗，不同人生阅历和文化生活背景的人去欣赏，往往会烙上鲜明的个性解读特征，何况诗无达诂呢。为此，一般读者对于古诗的解读，首先自然要依据文章追求共通见解，然后再根据自身实际作个性化解读——通过知人论世，感悟诗人的生活世界，进而走进诗人丰富的内心世界，达到心有灵犀一点通的阅读境界。因此，我在教学《行路难（其一）》时，设计了以下环节：读人——了解作者；读文——理解作品；读己——反思收获。通过这样的设计，引导学生与作者对话、与作品对话、与自己对话，从而让学生吸取诗歌精华，丰富学生的诗歌素养，提高他们对于诗歌的阅读和欣赏水平。

二、主要教学活动

（一）朗读，感受诗歌意境，积累阅读方法

提示：把握节奏、重音、语速、抑扬

方法：听读、仿读（个别读、齐读、轮读）

（二）探究，理解诗歌内涵，体会名句的表达作用

活动一 品读：欣赏诗中的美剧（名句、警句）

感悟：警句，让诗文生辉

联读：《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

方法：找警句、品其意、作积累

活动二 说读：理解诗句的言外之意

方法：析典故、说体会，进入诗人的内心世界

感悟：用典，使诗歌表意传情含蓄、雅致

联读：《忆东山二首（其一）》

不向东山久，蔷薇几度花。

白云还自散，明月落谁家？

旁批：心情郁闷怅惘，表达对谢安的仰慕之情

活动三背读：鉴赏始终的辞格。

方法：以“欲登”二句为例，理解修辞的作用

感悟：修辞，可以美化诗作的语言

联读：《夜下征虏亭》

船下广陵去，月明征虏亭。

山花如绣颊，江火似流萤。

旁批：诗句如话，意境如画。

三、教师方面

1、教学导入富于诗意，略有创意。我把个人对李白的理解与解读作为切入点，制造氛围，激发学生的阅读向往和激情。

2、教学环节简明流畅，清晰适用。我用课堂生成提升阅读教学，培养学生的领悟能力和理性精神，努力实现课堂教学的“三维”目标。

3、运用“联读”的方法引导学生读古诗，让学生在短时间内有较大的信息输入，先从大体上感知，然后运用在课堂上得到的阅读经验去阅读李白的其他诗歌，从而丰富学生的阅读体验，能更深入地与作者对话，与自己对话。

四、学生方面

学生的主体作用没有充分发挥，只在被任务驱使，为环节所困，过多考虑教学的形式，因而学生的活动甚少，这是新课堂之大忌。总之，“联读”是一种尝试，理论支撑不够，实践经验也缺乏，课堂就显得力不从心。

五、改进措施

以新课程理论为指导，努力建设学生自主学习的课堂，力争围绕构建和谐课堂、高效课堂去开展教学活动，使我们的课堂更具活力，更有凝聚力。

 

第二篇：《行路难》教学反思

一人一题

《行路难》教学反思

朱 定 边 五 中 东 娇

一人一题

《行路难》教学反思

定边五中朱东娇

今天就这学期上的课改示范课《 行路难》（以自学、对学、群学、汇报的形式），写点教学反思，与各位同仁分享。

一、设好背景， 找准激发学生兴趣切入点。

学生对李白已经有所了解，但影响林林总总，说起来也都三言两语，我思索再三最后终于选定了本学期的课外诗李白的《宣州谢脁楼饯别校书叔云》中的“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”为契机，接着介绍李白生逢大唐帝国的鼎盛时期，夙有“济苍生” “安社稷”的远大抱负，渴望得到君王的赏识，天宝元年，他42岁，经朋友举荐，受玄宗皇帝诏聘来到长安，由布衣一跃而为卿相。准备大显身手，建立一番功业。但是此时的玄宗已丧失了早年励精图治的精神，只把李白看做文学侍臣，只是想用李白的才华为宫廷生活做点缀。而李白那种不肯摧眉折腰事权贵的性格也与权臣们格格不入。在宫廷不久即蒙受谗言，最后竟被玄宗找了个借口发落出来。几十年的功业追求化为泡影，这首诗写在李白无奈离京朋友为他送别之时。”另外，在出示背景时，我采取直接出示法，即没有让学生读自己资料上的背景，直接在大屏幕上打出我找的这段背景，这样做是为了让学生有更多的时间走进文本研读诗歌。可见背景介绍省时的重要性。而要找准背景介绍形象化、感情化和省时化的切入点更重要。

二、从读入手、以读诱品，最终落脚为“品”。

我首先让学生选择自己喜欢的方式读诗，注意把握重音、节奏与情感。要求学生在自读之后，对读，互相听，相互指点，然后在组内读，选派出优秀的代表，再和其他组的优秀代表PK。最终选出最优秀的朗诵者对这首诗的读法对全班同学做出指点。我只是稍作了补充，说出本诗的感情基调。此时课堂已经进入了第一个高潮点。

三、相互切磋一起品诗，分享赏析体验。

当读完诗后，学生的学习兴趣渐浓，此时进入学时的第二个环节，要求学生借助课本注释理解诗文大意，赏析诗句内涵，首先是自学，接下来与对坐交流，交流之后在组内分享。最后选择自己最喜欢的诗句做深入的赏析。然后逐句让学生汇报自己的学习成果。在这一过程中尽量开放理解，不要过分拘泥，重在培养学生赏析诗歌的能力， 最后我在方法上作了指导：一看题目明含义。二看作者悟情志。三看背景知来历。四看意象析主旨。五看典故解用意。

四、抓主旨句一品再品，升华主题，把握诗作感情。

“长风破浪会有时，直观云帆及沧海。”是此诗的主旨句，我先让学生理解，最后进行点拨。有一个学生不但说出了理解，还说出了自己获得的启示：“人生遭遇逆境并不可怕，可怕的是在逆境面前畏缩不前。残酷现实，既是阻挠我们理想实现的障碍，同时也是考验我们斗志与信心的试金石。诗人高歌“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”之时，正是他冲破重重矛盾和障碍之时，也正是他征服自己，走向未来和希望的开始。

五、用巩固提升把课堂推向高潮。

这一环节我搜集了以下诗句，让学生来读。说说自己从中读出了李白怎样的思想与性格？

人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 安能催眉折腰事权贵，使我不得开心颜。 《梦游天姥吟留别》 仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。 《南陵别儿童入京》 天生我才必有用，千金散尽还复来。 《将进酒》

这已环节的设计不但拓展了课堂，也更进一步提升了学生的诗词鉴赏能力。

总体感觉不错，但也暴露出一些不足，学生的口头表达有待进一步提高。诗词的鉴赏水平也较为低下，需要多朗读，多积累。

《行路难》导学稿

主备人：朱东娇

一、学习目标：

1.熟读背诵诗文并且能够默写。（重）

2.能够运用流畅的语言说出、写出自己对诗文的理解。（难） 资料链接:唐玄宗时期，李白经朋友引荐到京城长安做了小官，这让李白很是郁闷，要知道他原想是辅佐帝王，成就伟业的。于是李白便常和朋友饮酒作乐，杜甫曾写诗说：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”更不幸的是他得罪了当时权重一时的太监高力士，被迫离开长安，离开长安前，李白写下了三首《行路难》表达自己抑郁不平的心情，“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。诗中写世路艰难，充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。

课前预习自学：熟读诗文，读准字音；查看作者、本首诗创作的背景资料。

二、落实目标：

1.预习检测：请你找出这首诗的生字词：（6号同学汇报5分钟）

2.选择自己喜欢的方式读诗，注意把握重音、节奏与情感。（自学3分钟、对学1分钟、群学2分钟、3号汇报4分钟）

3.结合注释理解诗文大意。选择自己喜欢的诗句进行赏析。（自学3分钟、对学1分钟、群学2分钟、4号汇报5分钟）

4.测测你的记忆力：默写全诗。（5号汇报6分钟）

三、巩固提升：读读下面的诗句，你从中可以读出咋样的一个“诗仙”？（（自学4分钟、群学1分钟、4号汇报4分钟）

“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

“安能催眉折腰事权贵，使我不得开心颜”（《梦游天姥吟留别》） “仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人” （《南陵别儿童入京》）

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”（《行路难》） “天生我才必有用，千金散尽还复来”（《将进酒》）

四、课堂小结：说说本节课你学会了什么？

五、作业布置: 1.默写诗文 2.积累上面的诗句 。