求比一个数少几的数教学反思

王赞赞

本节课的教学内容是求比一个数少几的数的实际问题。教材安排学生根据自己的生活经验，通过操作和讨论，领会求比一个数少几的实际问题的解决方法。二年级的学生已经具有一定的小组合作学习经验，因此本课设计以小组合作学习为主。整节课下来，教学环节清晰，教学目标也能顺利完成，但教学难点没能突破。我从以下几个方面进行反思：

1.本课基于实际问题，因此学生能从所给情境提取数学信息成为能否解决问题的一项最重要的能力。教学中发现学生存在以下学习困难：（1）、能够找到数学信息，但小部分学生认知数学信息误以为就是把题目读一遍，没有从中有选择性的选取跟解决问题有关的信息。

2.能找到数学信息，但是我一反问这些数据表示什么意思，大部分学生一片茫然，数据跟所给信息无法对号入座，究其原因，学生没有彻底读懂题目。（2）、本课是求比一个数少几的数的实际问题，因此找清楚谁多谁少和相差数非常重要，二年级学生以直观思维为主，故做题表现出看到“多”就用加，看到“少”就用减的情况。（3）、该课以合作学习为主，二年级的学生任务分析能力弱，完成任务的效率低，合作交流中发现一部分学生无法参与到小组学习中，进而表现出无所事事，降低了学习积极性。

2.反思自己教学不足及结合学生学习困难提出相应的应对策略。

（1）、过多地重复学生的回答和话语，而没有根据学生的回答提炼出更深层次的反问和知识点。在今后的教学中，要充分预设每一个问题学生可能的回答，多问自己几个是什么，为什么这样做。（2）、对学生数学学习错误认识肤浅，过多得将原因归因给学生的不仔细，批评言语过多而缺乏对学生有实质性帮助的分析和方法指导。听了郜舒竹老师关于学生数学学习错误的讲座，我受益匪浅，我明白了学生学习错误的普遍性、必然性、有用性等，也知道1.书写顺序和故事情节影响着学生解决数学问题。2.空间感影响着学生解决数学问题。3.已有知识与经验影响着学生解决数学问题。

3.经过反思我要：1.重视培养学生对数学语言的理解。2.渗透数

形结合思想。

理性的课后反思有助于提高自己的教学能力和更好的理解学生的需要，但是上课不是演戏，没有重来，所以我要把更多的思考和精力放在课前预设，让学生经历再创数学的过程，能够真正能爱上数学课。

 

第二篇：《稍复杂的“求一个数的百分之几是多少”》教学反思

《稍复杂的“求一个数的百分之几是多少”》教学反思

这节课，我是从学生已学的知识出发，首先让学生找一找单位“1”，然后引入一道复习题进行复习教学。然后，引入本课内容，通过学生读题，以及我的提问，尤其是我把题中的12%换成3/25之后，学生很快说出了这道题的解题方法，我又让学生把3/25换回来，学生也说出了计算方法。接着，我让学生自己来解决问题，叫了两个解法不同的学生上黑板演示。从课堂上反应出：大部分学生能够掌握，学困生页在我的提示与指导下，解决了问题。最后，我把《稍复杂的“求一个数的百分之几是多少”》与以前所学习的对应的稍复杂的“求一个数的几分之几是多少”进行了比较，并做了小结。这节课虽然感觉不错但是也有不足之处，比如：给学生留的练习的时间太少，学生只做了一道练习题就下课了，还有个别学困生没有真正掌握等。以后我在时间上一定要注意，少讲多练效果可能更好些。